参与,浅谈旅游经济学参与式教学法革新

【】当代社会进展要求培养革新型人才，以高校旅游管理专业的课程《旅游经济学》特点与教学目前状况出发，探讨参与式教学法在该课程教学运用，以而提高教学效果，以达到培养学生革新思维和能力的目的。
【词】旅游经济学；参与式教学法；革新型人才

一、旅游经济学特点与教学目前状况

旅游经济学是旅游管理专业的一门必修课程，系统学习、掌握旅游经济学论述于塑造高素质的旅游以业人员。旅游经济学是伴旅游经济的产生和进展形成的，以现代市场经济论述为指导，运用西方经济学、管理学、旅游学等多学科知识与策略教学论文，专门探讨旅游经济活动特有现象及矛盾，解释旅游经济进展的规律条件，指导旅游经济健康进展，属于运用经济学的范畴。，与其他学科相比较，论述与实际是旅游经济学的学科特点。
传统的旅游经济学教学以教师为，黑板、粉笔为道具，向学生灌输教学内容。课堂教学气氛沉闷，教学策略教学论文陈旧和，学生的好奇心和学习兴趣。整个教学强调知识传承与应试技艺的训练，忽视了对学生的求异、求新思维的培养。学生的地位在整个教学中相应的，学生的学习缺乏性，缺乏思辨的冲动和想象的空间，不会对教学内容产生置疑，不会理由。传统的教学策略教学论文不利于培养出知识全面、思维灵活、创造力强的学生，，有必要对旅游经济学教学法革新初中英语教学论文，提高课程教学效果，激发学生学习的兴趣，革新精神和能力的培养。

二、参与式教学法运用优势

1.参与式教学法。参与式教学法是合作式或协作式的教学法，是国际上倡导的教学、培训和研讨的策略教学论文。参与式教学起20世纪五六十年代的英国，参与式教学法的论述是心理学的内在激励与外在激励联系的论述弗洛姆的期望论述。心理学的，人的可分为外在性和内在性。外在性所瞄准和指向的或诱激物是当事者本身制约小学语文教学论文而被外界环境所支配的。与此相反，内在性的和激励动力则来自当事者所以事的工作和学习本身。
参与式教学法学习者积极地参与教学，并且的积极分子。策略教学论文以学习者为中心，运用灵活多样、直观的教学手段，使学习者能深刻地领会和掌握所学知识，并能将知识运用到实践中去。教师与学生以平等的身份参与到教学活动中，讨论、解决理由，，参与式教学加强了教师与学生之间，是学生与学生之间的信息交流和反馈，是师生推进教学的教学形式。
在、宽容的课堂环境中，参与式教学法整合教学资源参与课堂教学，运用角色扮演、小组活动、游戏和模拟教学、案例浅析、辩论、与他人在特定环境内练习存活技能、音频或视频活动等形式，让学习者发挥想象，自由深思小学英语教学论文，使学习者具有创造性地介入教学活动的每，以而接受教育、知识并进展能力。
2.旅游经济学运用参与式教学法的优势。旅游经济学旅游管理专业的课程，开课时间早，学习内容具有延展性，是使旅游管理专业学生为今后专业学习形成革新思维的良好契机。培养革新型人才是建设革新型对高等学校的根本要求，是当代社会对于培养革新型人才的进展走势的。
参与式教学法师生双方互动交流，突破了传统的教师单向性教育，提高了课堂的教学效果。学生的地位尊重，教师的指导地位推动初中语文教学论文。策略教学论文引导学生发挥作用，知识的，放在了提高学生的革新思维能力、认识能力、浅析能力和批判性能力。以以往的“管、灌、压”向引导学生“自主学习、自我教育、自求进展”转变，培养革新型高素质人才的科学途径。
旅游经济学运用参与式教学法，对于本课程的“论述与实际”自身学科特点，也多种形式为载体。传统的旅游经济学教学，对课程内容以讲解为主，造成对于学生运用能力的忽视，很难树立学生论述联系实际的意识。旅游经济学属于社会学科，其实与学生的日常生活联系是较为紧密的，便于学生寻找案例。，在参与式教学法运用中教师策划完成课题，学生便地发挥自我能力去搜集、调查浅析书面总结进而形成个人的。学生自我，论述联系实际，的会新颖、，即大大增强学生对于旅游经济活动领域现象、规律讨论，更好地启发的智慧。

三、旅游经济学运用参与式教学法实践

1.。①教学设计。参与式教学是“以学生为中心”，但这并不意味教师无足轻重。教师的教学设计，课程策划，是顺利运用参与式教学法的保障。教师做好的准备工作，学情浅析，考虑学生自身特点，使得学生的参与具有可行性，学生的独立深思小学英语教学论文具有可行性，学生的创造设计具有可行性。
参与式教学中师生互动频率高，完善的课程教学设计是学生参与式学习新知识和技能的条件。这教师认真备课，熟悉教学内容，掌握教学切入。
②营造环境。参与式教学是在教师启发引导下，师生之间、学生之间对话、研讨和交流的学习方式，形成和谐的师生互动、生生互动、师生与环境互动的学习机制。，平等的交流方式宽松、合作的环境氛围是参与式教学的催化剂。教师教学的指导者，应不失时机地营造轻松、愉悦的课堂环境为师生互动、生生互动、师生与环境互动架设桥梁。
③教学评价。传统的讲授式教学以闭卷考试为考核手段，束缚了教师对学生学生自身的能力培养。参与式教学强调学生课程学习的参与，案例学习、小组讨论、情景发言、专项调查、辩论比赛中都能出学生的求知精神和革新能力。传统教学方式所比拟的。旅游经济学运用参与式教学法应以考核为主，考勤、作业、提问、讨论、测试（或专项调查）等几按计入总成绩，以此调动、学生的学科参与；，也综合、客观地出学生学习的情况、能力和。
2.教学法实践。基于革新型人才培养的。设计了《旅游经济学》的参与式教学方式与传统教学方式的课堂观察，以问卷调查法、访谈法比较上述两种方式对于激发学生兴趣和开启学生革新思维的教学效果。在同一年级选择A、B两个班级对照，A班运用参与式教学法，B班以传统方式教学。
以旅游经济学中“旅游产业在国民经济地位和作用”为教学内容，时间是一节课（50分钟），A、B班教学设
A班：教学内容，联系学生实际，开展主题讨论“旅游业对家乡经济进展的影响”，先分组讨论，然后每组选派代表发言，各小组讨论结果形成小论文。
B班：以讲授为主，以旅游产业在国民经济服务业中龙头行业为出发点，增加外汇收入、积累建设资金、带动产业、拓宽就业渠道等阐述。
在教学课堂的组织中，A班学生热情较高，小组讨论激烈，小组之间展开竞争；B班学生力不，个别人有左顾右盼、聊天、打瞌睡的现象。参与式教学法优化了教学效果，提升了教学质量，使教师和学生双方在推动初中语文教学论文的中顺利完成教学任务。教学中学生的参与和体验为其认知进展了可能空间，挖掘了学生独立深思小学英语教学论文、革新实践的潜力。
文献：
田里.旅游经济学[M].北京：高等教育出版社，2006：1-17.
汪季清.《旅游经济学》课程教学策略教学论新初中英语教学论文的探讨[J].科技信息，2010（21）：519-520.
[3]俞嘉，吴英山.参与式教学的论述与实践探讨[J].宁夏教育科研，2008（1）：28-30.
[4]吕宁.互动式教学在《旅游经济论述与实践》课程运用[J].经济探讨导刊，2011（21）：267-268.