文化,刍议高中英语教学中文化渗透写作

近几年，我国的教育革新初中英语教学论文开展得如火如荼，正逐步全面完成以应试教育到素质教育的转变，以培养适应21世纪进展的新型人才。就英语学科而言，无论以新教材的编写、《教学大纲》的要求还是试题的考查方向，都不难其对文化教学的。，中学英语教学英语文化的渗透，中西方文化的比较，增强学生对文化差别的敏感性和处理文化差别的灵活性，以而培养培养学生的文化意识。

一、英语教学中文化渗透的目前状况及反思

在的日常教学中，不少教师会抱怨“英语太难教了。” “讲过多少遍了还记不住。”学生也很委屈：“为我下了那么大功夫还记不住单词的用法？” “为我表达的并我的本意？”其实理由很简单，学生欠缺的文化意识。
长久以来英语教学偏重于语言知识，忽视了语言的交际功能和中西文化的差别，在课堂教学中，受教师个人喜好的影响，有的教师只对文化背景作零星的；有的教师也意识到理由的重要量，但忙于讲解课文、做练习、改错，所以无暇顾及；还有些教师则也知之甚微，故而索性不提。更有甚者，教师参加了新教材的培训，在实际操作中却是“穿新鞋走老路”，以思想上认识文化渗透的重要量。导致学生只语言表面作用小学数学教学论文而不其所蕴含的文化信息，游离于文化情境之外，很难完全理解和正确得体地使用所学语言，在日常交际中出现啼笑皆非的语用错误，写作“汉语式英语”频频出现。
处在二十一世纪的今天，还是一味的只语言形式，忽视语言的文化和社会作用小学数学教学论文，把英语看作是符号系统而脱离文化孤立地来教学的话，教学的将是与教学宗旨背道而驰的无效教学。而教师在知识传授的多渗透中西方文化的差别，上述的错误是避开的，还以根本上提高学生的语言运用能力。

二、文化渗透的作用小学数学教学论文及重要量

英语一门语言学科，本身具有显著的性、交际性和人文性，特点就决定了英语教学不同于学科，除了知识的传授之外，更把语言交际和文化渗透教学的重中之重。毕竟，语言是交际的符号，学习语言的目的是为了交际，它又是文化的载体，它凝聚着民族世代相传的社会意识，历史文化，风俗习惯等各人类社会的特点。美国语言学家E.Sapir说得那样：“语言的背后是有东西的， 语言离开文化而有着。”不同的文化背景和文化传统，使中西方的思维方式，价值观念，准则和生活方式等都有着大的差别，以而导致语言交际也有着的不同。
，在教育部的《新课程标准》中，已明确地将培养学生的文化意识定为英语教学的，要求教师“学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围学生扩展视野，使提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力”。 英语教师的，应认识到英语教学是要求学生掌握词汇及语法知识，能阅读英文文章，还让学生所学语言的文化，理解另文化的在跨文化交际。这样，才能培养学生的跨文化交际能力，提升其语言能力，使其学会在多元化的世界中存活与进展。。

三、文化渗透的原则

1.教材内容，将语言教学和文化渗透有机。英语教材中有内容蕴含着的英语文化知识。在教学中，假如只对语言的教学和练习，而忽视文化意识的培养和渗透，就会造成英语工具性和文化性的分离，培养学生的跨文化交际能力。
2.文化渗透的对策和途径。有的教师文化渗透太抽象，教学中不好操作。实际上，现今英语教材是“话题—功能—结构－任务”论述编写的，含有极其的内容。其鲜明特点内容贴近生活,在接近于实际的情景中有意识地让学生英语文化和汉语文化的差别，增强其文化意识。教师只要勤于深思小学英语教学论文、挖掘，运用语言素材，采取形式多样的策略教学论文,就会完成对学生的文化渗透，它在语言教学的阶段，层次上。在的课堂教学中可做法来文化渗透，培养学生的跨文化交际能力。
3.词汇教学文化渗透。语言与文化密分，而词汇语言的要素，承载着的文化内涵，能敏锐地出英美文化的独特魅力。与汉语类似，英语的词汇在经过长期的演变，显著地带有本民族的烙印。，词汇教学仅是传达词汇的含义或是教授学生认知和记忆词汇的策略教学论文，文化差别词汇教学的组成。教师课堂教学的优势，教材内容，把词汇文化引入课堂中，培养学生的跨文化意识，以防学生单纯以词汇本身做出主观判定。
4.听说教学文化渗透。听说训练中也有着着跨文化因素。教师应教科书听读所的信息指导学生扩大的知识面，进展与人沟通与合作的能力，让学生知道应时间、场合、的不同做出的反应，遵守英语交际的礼仪。，教师还用地道、流利的英语组织课堂教学，用得体恰当的体态语（手势、姿态、脸部表情、动作等）使学生耳濡目染异国文化，以培养使用外语时语文化来调整的语言理解和语言输出的自觉性。
5.阅读教学文化渗透。在日常的教学和学习中，学生会接触到大量的阅读，其内容日常生活、社会、文化、历史、实用文体等与生活密切的内容，教师若能不失时机地知识文化的，让学生在阅读实践中跨越阅读文化障碍，能学生的语言，还能培养学生的文化意识，以而提高其解题能力。
总之，在新课程背景下对学生文化渗透既是必要的，又是可行的。它是综合性的工程，贯穿于英语教学的每阶段，学习的每场所，教师在培养学生语言知识的，也要最大限度地创设好英语文化氛围，使学生在畅然“呼吸”，开阔视野，提高文化素养，冲破各自文化的局限和约束，去领略、认可或接受其他文化，进而培养其跨文化交际能力。