预习,提高课堂教学效果应注重课堂训练指导

：教学实践中教师在课堂上有性地指导学生预习和训练的确有十分的作用小学数学教学论文，科学的训练于培养学生良好的学习习惯、加深学生对所学知识的理解、增强学生学习语文的能力、提高学生学习语文的效率。
词：教与学 预习 训练
语文教学一般可分为自主预习、难点探究和练习巩固三个阶段。在这三个阶段中，训练主线。
语文课堂教学中，科学的训练于培养学生良好的学习习惯，于加深学生对所学知识的理解，于增强学生学习语文的能力，于提高学生学习语文的效率。这三个阶段，以学生的认识看，是接受知识、理解知识、掌握知识、巩固知识和运用知识的；以学生的思维进展看，是理由、浅析理由、解决理由的；以认识规律角度看，是以感性认识上升到理性认识，并在实践中检验的。当然，以另角度看，这三个阶段还是学生在教师指导下读、想、练的。
语文学习规律告诉，学习读、想、练能在较短的时间内完成，并保持全的整体性和连贯性，就很较好的学习效果。教师常说，读了不及时想，等于白读，想了不马上做，知识会巩固。语文教学实践中时常会出现这样的现象：一是有的学生在家里课外都认真地了预习，但到了课堂上还是回答不出老师的提问，其理由是预习缺乏老师的指导，读了课文后在老师的指导下及时深入地想，老师提问时学生还处在紧张的记忆唤醒阶段，读和想被割裂了，二者缺乏连贯；二是有的学生听课时心里很明白，但做作业时就会感到吃力，课堂上的“想”和课后的“做”脱节了，做作业时“想”到的东西已经淡了，“做”时还得再次唤醒记忆。艾宾浩斯的遗忘曲线告诉：遗忘系数的最大值通常出现在新知识后的较短时间内，能在接受新知识后的较短时间内及时地理解和运用，遗忘系数的最大值就会相应地了降低。在读、想、练的中，“想”是理解，“练”是运用。理解是知识的条件，运用是知识最的方式，运用以理解为。理解和运用的是对新知识不断复习的，要保持深记忆，使所学的知识巩固，就在接受新知后及时理解和运用，就遗忘。这说，“读”了要及时“想”，“想”后要及时“练”。，在课堂教学中引入预习和训练，让学生在教师的指导下预习新课，并及时“想”及时“练”让学生在课堂教学时间内始终保持读、想、练的完整性和连贯性，学生所学的知识就比较扎实和牢固；相反，把预习和训练置于课外，则会割裂读、想、练的完整性，中断它们的连贯性，学生的遗忘系数值就会增大，学生的知识能牢固地掌握。
，把预习和训练设计在课堂内完全中学语文教学和学习的客观规律。事实上，教学实践中教师在课堂上有性地指导学生预习和训练的确有十分的作用小学数学教学论文。
，密切教与学的联系，缩短信息反馈的时间，使老师在课堂教学中及时理由并指导学生解决理由，以而加强教学的性，进而大面积提高教学质量。现在的中学语文教学中一刀切的现象很。比如，教师上课事先备好的框框讲，是根本不管学生理解和掌握，都一律做同样的作业。结果，能力强的学生常常因“吃不饱”而对学语文失去兴趣，能力差的学生又常常因“吃不下”而抄别人的作业应付，并且久而久之形成恶习。把预习和作业都安排在课堂上，教师就及时学生学习中遇到的理由，以而有的放矢地辅导。
，保证预习和训练的时间，提高课堂教学效率，减轻学生的课外负担。将语文课的预习和作业都安排在课外，缺乏必要的指导，会出现三大弊病。，时间得不到保证。以语文课预习和作业的特点看，其远不如数理化有严密的逻辑推理性和吸引力，在课外很难与数理化抢时间，不少学生课外做语文作业时都拖拖拉拉，应付了事。，力。现在的学生兴趣广泛，猎奇心强，社会交往多课外时间力很被周围的人或事吸引，再加上其他学科的作业比较多，更是很难静下心来预习课文和做作业。，加重了学生的课业负担。，中学生的课外负担过重已经全社会的理由，不少中学生已经被繁重的课外作业压得喘不过气来——不敢看电影电视，不敢阅读课外，不参加有益的社会活动，不敢开展课堂活动，不敢参加文体活动，以至于知识面越来越窄，能力越来越低，素质越来越差。要消除上述三种弊病，最好的办法把预习和作业都放在课堂内，让学生在老师的指导下精力去完成。这样做，既能保证时间和质量，又能减轻学生的课外负担，还课外时间组织学生开展多彩的语文课外活动，使学生对语文学习产生更浓厚的兴趣。
，于转变初中数学教学论文语文教学中常见的“讲灌现象”。长期以来，语文教学中有老师把预习和作业放在课外。这在客观上给“讲灌”了条件和环境。，课堂上的时间充裕，所以知识学生已经掌握，教师还是会不厌其烦地反复讲，拼命灌。把预习和作业都安排在课堂上完成就会在客观上限制教师“讲灌”的时间，迫使教师不得不以“导”入手，交给学生学习语文的策略教学论文，以而达到高效训练的目的。