写作,加强英语写作教学 提高学生作文水平写作策略

更新时间:2024-03-13 点赞:5245 浏览:12639 作者:用户投稿原创标记本站原创

:近年来,新课改的推行和全面,学生的听、说、读、写能力了的改善。而在这四项技能中,要求较高的是写的能力,在新教材中词汇量越来越大,内容越来越,对学生的要求也越来越高。,强化学生的写作能力训练及技艺培养已刻缓。
词:初中英语;写作教学;策略教学论文
英语写作是语言知识和语言技能综合能力的体现,掌握了扎实的语言知识,才能组织一篇优秀的文章,而要做到这一点,学生经过词、句、段的系列训练,并且听、说、读、写,以增加语感,感受表达语言的准确性。英语写作是教学组成,它贯穿于英语教学的全,始终伴新教材对话、阅读课文及词汇、语法等英语和语言知识的教学而展开。新教材图文并茂、内容,是写作的极好素材,教师可在教学实践中活用教材。教学策略教学论文值得教师借鉴。

一、加强词汇的记忆和巩固

词汇是语言的建筑,是写作的。的学生拿起一篇英语文章,有80%的词不认识,那么,怎能理解文章所表达的信息呢?要写句子,10个词有8个词拼写不出或拼写错误,又怎么能表达的思想呢?,衡量学生英语的高低,还得看他掌握词汇量的多少。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的,是中学生学好英语所需的最的词汇。学习词汇要记住单词的拼写和作用小学数学教学论文,还要尽可能地展开联想,记住与该词的同音、同义、近义、反义、一词多义、词类转换派生词和合成词。,教师在词汇教学中要遵循语言教学规律,举一反三的教学策略教学论文,单词之间的联系,学生最大限度地记单词。如教学happy词,可让学生记住其反义词sad和unhappy其副词形式happily,同样,也可让学生掌握luck的形容词lucky,lucky的反义词unlucky,副词luckily。

二、规范学生的书写功,推动初中语文教学论文写作

书面表达的质量,既在表达内容上,也在书面形式上,,在教学中,以入门阶段的书写、抄写、拼写到听写等,都坚持以书写26个字母的功抓起,以不马虎。即使写作内容、写作达不到,也要以形式书写上把它撑。比如说把一段式写成三段式,编写每段中心句,围绕中心句发散写作,适时套用经典句型等。作文有了美丽的壳子,至少赢得观赏分。

三、创作良好的英语写作氛围

教师要营造良好的英语写作氛围,培养学生的英语写作兴趣,使学生拥有良好的写作动机。篇作文中所的反馈信息,在次的写作任务中,将全班学生分为五个写作小组,让小组的成员在写作前交流,讨论作文的主题表达的内容等,并且过后让小组成员阅读其他组员的作文,如此一来,加强了学生们之间的合作与交流,也培养了学生们的写作热情及兴趣,学生们的写作动机也越来越明确。另外,教师还要在课堂内外学生的知识。

四、小组活动提高学生写作能力

小组合作活动是自我激励、自我监控、自我完善的。对较薄弱的学生来说,写作是较难完成的任务。小组合那些学生了气氛融洽的空间,学生能以同伴中,缓解焦虑感;对于写作能力强的学生,学生也能在与同伴的思维碰撞中启迪。这就使不同层次的学生在完成写作时张扬个性,在不同发挥优势,弥补,使输出的语篇更完美。在小组合作方式写作教学中,学生自主性大地发挥。

五、大量阅读提高写作

要大量的阅读来积累词汇和表达方式,以便提高写作。大量的阅读增加学生对于语篇知识的,也增加领会型词汇的积累。而领会性词汇经过反复操练后可转化为表达型词汇(也可称作输出星火积极词汇),以而对写作产生影响。另外,在阅读中,学生应仔细揣摩词汇的使用范围、褒贬义色彩,语义和语法的搭配,而不仅仅于词汇的中文释义,这样,才能达到对词汇的灵活运用。

六、培养学生良好的写作习惯

在学生学习写作的起始阶段,我对学生写作习惯的培养,“规矩,不成方圆”。习惯的培养有助于学生写作的提高。
1.仔细审题。审题是学生的弱点,都会书面表达的题目很简单,是扫几眼,抓住词就了,这样一来,学生会把细节遗漏。所以以一开始教学写作就要求学生学会读题。如在平时练习时,让学生大声读出来。这样学生慢慢就有了仔细读题的习惯。
2.粗列提纲。引导学生审题后,教师指导学生围绕写作的主题和要点,写出主题句、词,为撰写初稿做好准备。
3.撰写初稿。经过审题和列提纲,学生开始写作。此时教师指导学生有意识地使用固定句式,并使用词,按时空或逻辑连成一体,形成语意连贯的初稿。
4.自我检查。训练学生的自我检查能力提高学生写作能力的途径。让学生在检查时这要素:要点齐全,布局,格式正确,内容连贯,有无主谓不一致,人称、时态、语态、冠词及名词单复数等的语法错误,有无句型、习语及固定搭配等的错误,有无单词拼写、大小写及标点符号等的错误。

七、让学生牢记写作对策,熟用写作技艺

在写作中,教师要经常提醒学生一些:
1.仔细看题目,选择正确时态,要点完整。英语书面表达对时态要求比较严格,不同的文体要求的时态也不一样。相对来说,现在时态常用来人物、地点、学习、兴趣、爱好、生活等;过去时态常用于写和日记等;将来时态常用来写约会与邀请、通知等。
2.中英文表达上的差别。英美习惯于“开门见山”,学生们应在文章开头就这篇文章的目的,千万先说一大堆不相干的话,才落到主题。学生们直抒胸臆,不用拐弯抹角。
3.运用多种表达方式。在一篇书面表达中,单一地运用主语开头的句子,会使整篇文章显得单调。教师指导学生使用多种结构,如倒装句式、动词非谓语形式、以句,提醒学生们句与句之间的过渡等。
学生们在写作中记住这些点,并能运用多种表达方式,突破单式,这样的文章才会生动活泼、流畅自然,也会大大增加文章的可读性。
英语书面表达是初中英语教学的,更是难点。教师在教学中始终要把写作训练贯穿于英语的听、说、读、写四项技能的训练中。只要教师领会课改精神,认真钻研教材,巧设写作任务,循序渐进,坚持写作训练,学生们的写作能力会很大的提高。而当学生们明白好的英语作文来自于点点滴滴的词汇积累,来自于认真的深思小学英语教学论文和不懈地努力时,写作时妙笔生花的时刻也远了。



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