学生,体育教学应注重提高学生注意力

更新时间:2024-02-24 点赞:23976 浏览:108353 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:体育课在室外教学,外界干扰较多,学生的力易,影响体育教学质量。上课时学生的力是课堂效率的保证。以教学内容、教学策略教学论文、师生之间的情感交融三个,对怎样在体育教学中提高学生的力见解。
词:体育教学 力
是学生学习和掌握知识的条件。教师如何使学生的力,使体育课堂教学达到满意的效果,对于体育课来说至关。体育课是在室外教学,学生在长期室内学习后来到室外,兴奋较高,力易,再加上受到外界因素的干扰比较多,有些教学内容比较枯燥,如何学生的力,激发学生参与的兴趣,调动学生的学习积极性就成了体育教师上课的难题。上课时学生的力是课堂效率的保证。体育课上学生的力,积极性被调动,那么就会很快活跃,这样课堂的气氛就大大改观了,对老师来讲,这节课算是成功了。
对于如何提高学生的力,调动学生的积极性,以的三个的。

1、精心选编教学内容

兴趣是最好的老师,当学生对体育学习感兴趣时,才能积极而愉快的进去。新颖、实用、有挑战性的教学内容的选用和搭配是对每位体育教师的挑战。每节课千篇一律的教学方式,会使学生产生厌倦,喜爱体育课的乐趣也一点儿一点儿的消失,学生的力停留在上一节课或课间休息的活动和操场环境中有趣的上。学生都喜欢体育运动,讨厌上体育课的理由也此。
要转变初中数学教学论文那种跑几圈,做一套徒手操的单调、枯燥的做法,要用新颖,形式多样的的准备活动,引导、表扬、幽默、勉励性的语言提高学生的积极性,活跃课堂气氛,使学生的兴奋情绪到课堂教学中来。事实上,学生的学习兴趣一旦受到激发,的,体育课就会象磁铁一样,把牢牢地吸引,这样何愁上不好体育课呢?教学结束后,学生较为疲劳,精神涣散,教师应选择调节情绪和恢复体力的放松性练习,并讨论课堂教学收获对学生课上的的体现予以,强化所学的知识;还下次课的教学内容,诱发学生学习的,让学生在下次课堂教学中能角色。体育尖子生在教学内容学习初期显得兴趣浓、大,但当很快掌握技术动作后便厌倦了,所以区别对待、选用适合的有挑战性的教学内容也为。

2、选择合适的教学策略教学论文

适合的教学策略教学论文提高学生力的手段,教师的教学思路、谋略或智慧决定课程的教学策略教学论文。每教学内容、每个学生都有其不同的特点,为了让每个学生都把力到教学中去,教师在要适合的教学策略教学论文。:分组练习,练习,循序渐进等等。
在体育课上,单调、的练习策略教学论文很使学生产生厌烦情绪和力。中学生的特点是:朝气蓬勃,奋发向上,好胜心强。这一特点多竞赛和游戏练习。发挥学生的性和创造性。:50米跑,先50米比赛,成绩强弱分组,这样都有取胜的希望。也按不同能力分成不同组,给予不同的要求,这样学生都会有成功感,也就会乐于参与了。
教师还用语言诱导,使学生的力。:在跳山羊教学中,为了让学生感受“快推手”,教师用粉笔在背上涂上一层红颜色,并用生动的语言告诉学生“一块烧红的铁,推手不快,会烫伤手皮”。这样,学生都会跃跃欲试,产生浓厚兴趣,力,对跳山羊“快推手”也会忘记。

3、师生之间情感的交融

情感是课堂教学的灵魂。说情感就交流。与学生建立交融的情感,是赢得和谐的课堂教学气氛的因素。教师要转变初中数学教学论文教学方式,关心学生,尊重学生在体育教学地位,心平气和地与学生商讨体育教学理由,以教师的情感激发和调动学生的情感。只要教师把爱心全部献给学生,给学生以理解和信任,和学生多的情感交流,学生就会把教师当作朋友。情感的交流会让学生对教师有认同感,对学生力学习有很大的。这也经常说的“亲其师,信其道”。
有些学生会身体素质和运动能力较低,体育运动科学知识匮乏,教师要求过高等因素,对教学内容的学习产生恐惧心理,消极对待,力学习,给正常的教学造成障碍。这就教师,关心,给予的理解和信任,和深层次的情感交流,克服恐惧心理,并适合的教学,使对产生信心,以而力,积极参与到教学中来。
学生上课的力与一节课的成功息息。在体育教学中,体育教师应尽可能地手段提高学生的力,调动学生的积极性,以提高教学效果。
文献:
皮连生.学与教的心理学[M].华东师范大学出版社,2006
张大均.教学心理学新视点[M].人民教育出版社,2006
[3] 季汝元.体育论述与实践[M].合肥工业大学出版社,2004
[4] 林炼忠.上好体育课点滴谈[J].新课程·中学,2008,4
[5] 顾海燕.谈体育课情感教育[J].小学教学,2008,1



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