学生,让信息技术更高效地成为历史教学助跑器写作策略

新课程的着眼点和归宿是“为了每名学生的可持续进展”，这就要求教师转变自我教学策略教学论文，转变学生的学习方式。信息技术的师生双转变平台优势是传统作用小学数学教学论文上的课堂媒体比拟的，是历史教学的理想工具。
在课堂教学中电教手段来辅助教学，提高历史教学的性，势在必行。“展示历史情景，整合历史教学”的策略教学论文来世界史的教学内容设计与整合，发挥教师的主导作用，还能树立学生的课堂地位，更好地为每名学生的可持续进展服务。在教学中运用信息技术，激发学生学习历史的。在动态、、的图文声像下，学生有的可想，有的可做，有的可说，调动的学习积极性，并以学习中自我成功感以刺激持续的尝试，形成较稳定的历史学习热情，为每名学生的可持续进展起到历史教学的特点作用。
一、理由
在教学《西欧的联合》一课时，到二战转变初中数学教学论文了世界面貌，也转变初中数学教学论文了西欧的面貌。二战后西欧是样子呢？学生沉默了—战争过后是样子，西欧是主战场？在的再三引导下，学生接受了词语，但当问到为会呈现这样的情景时，学生的反应依然是沉默。当提问：欧洲的资本主义逐渐选择了联合，为要联合呢？课堂依然是沉闷，一两名学生举手。提示学生，要刚刚学习的知识来回答，学生依然启而不发。只得将这段历史再讲一遍，而这样的讲述使课堂失去了活力。
又如讲《文艺复兴》这一课时，教学的和难点文艺复兴的核心思想—人文主义。学生理解了人文主义，才能懂得那个特定历史背景下的历史产物，才能初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会所起到的作用。让学生回忆古希腊罗马文化给留下的印象，中世纪又给留下了印象。学生一片茫然，不知道如何表达才好。了，然后讲授是文艺复兴运动，又是人文主义，讲得滔滔不绝，可谓细致入微，学生听得索然无味。到随堂检测时，问道：“文艺复兴时期与文艺复兴前有不同？社会发生了哪些变化？”一石激起千层浪，一石投进大河里，课堂顿时沉闷下来，久久反馈。在的提示下，才有几名学生以读教材的方式回答理由，课堂依然是沉闷的。如何转变初中数学教学论文局面呢？

二、尝试解决

如何使学生参与到教学活动中来使课堂气氛活跃，长期困扰的理由。在实践中，课堂的沉闷是信号，是的设计有着着这样或那样的理由。，有时平时不爱举手回答理由的学生会频频举手，这数学生是乐于在集体中体现自我的，而教师的教学设计要学生的感受。教师要引导学生掌握知识，更的是要引导学生参与学习活动，仅把已有的知识灌输给学生，而应当创造的条件，的辅助，学生的耳、眼、口、手、脑等多种器官的感受和体验，探究知识的形成。
初学生仍以思维为主，对感性的事物较易接受，对理性的知识则不太理解，认识理由的能力还不高，仍带有表面性。世界史对来说更是遥远而陌生，孩子感觉难、深，走不进去，也用语言表达，总是体验失败的感觉。
经过反思后，在课堂教学中运用信息技术来辅助教学，使教师的教学方式和学生的学习方式有了质的转变，提高了历史教学的性。
改善了教学设计。如对《西欧的联合》了如下设计：二战后西欧是样子呢？展示课件—英国首相丘吉尔在1947年形容战后欧洲的一段话此段话表达的感受，让学生有词语来形容战后西欧的社会面貌。实践证明，学生的词汇量了，学生也侃侃而谈了。然后提问：“为欧洲会变成这样？”学生的积极性很高，一下子就说到点上。接着讲到战后初期欧洲各国的工业只于战前的一半，当时西方的舆论对欧洲经济的恢复和重建多不乐观，有人悲观地：单要清除柏林这一市区的瓦砾，就20年的时间，更不用说建设了。，欧洲的资本主义逐渐选择了联合。为选择联合呢？选择课件展示一幅漫画，学生既感兴趣又直观的图片。由图片深思小学英语教学论文理由的方式，让学生很感兴趣，求知的被激发了出来。但学生此时的思维是发散的，课件引导读图、理清思路、总结的理由。(1)一幅漫画？也它的名字。(2)的是情况？(3)图片上都有？(4)它们代表？为？(5)两个炸弹了？(6)两个小人了？(7)达成的共识是？总结时问学生：“西欧为选择了合作和联合的道路呢？”学生的反应很热烈，也对为联合的理解内化了。欧洲人对二战的反思，认识到在美苏争霸中，联合，尤其要消除法德矛盾，才能既抗衡美国又能抵制苏联，保障自身的安全和进展，在世界上发挥的作用。还逐渐掌握了读图的策略教学论文，漫画就能浅析理由、解决理由了，学生的感悟，不时有学生提问，交流，课堂呈现出活力。
讲《文艺复兴》一课时，是这样重新设计的：古希腊罗马文化给你留下印象？中世纪呢？运用课件展示了两组图片，一组是古希腊罗马的绘画和雕塑的6张图片，问学生：它体现了生活哪些场景？背景色彩、人物表情有何特点？一组是文艺复兴前的6张图片，问学生：作品体现了生活哪些场景？背景色彩、人物表情有特点？并让学生图片和提示理由交流、。紧接着展示课件《文艺复兴前和文艺复兴时期作品比较》，让学生观察、比较有何不同？再展示《中世纪和文艺复兴时期的生活概述》，让学生读列表内容后选择出喜欢哪种生活并理由。学生信息技术平台，学习的兴趣很高，学习也被激发出来了，是学生它有的想了，有的做了，更有的说了。学生选择以人为中心，反对以神为中心；追求自由平等的生活，反对封建等级制度；选择追求现实幸福，认同理性与科学，反对禁欲和来世，反对蒙昧主义。生活的思想不人文主义吗，不文艺复兴的核心吗。课堂的节奏是欢快的，活力是鲜明的。学生的词汇、话语也了的又一次反思：
我心目文艺复兴是—
名为文艺，实为思想；名为复兴，实为需求。(房鸿宇)
人神合

一、主载命运的神人。(刘欢)

自由、平等的灵魂。(张莹)
智慧的力量。(王平)
用人的力量照亮了意大利，了欧洲的黎明。(郭凯伦)
生命力的焕发、人性的张扬、生活的、人最宝贵、不断追求。
当听到学生小学者式的谈论时，被的言语所感动。其实，这样的尝试效果才是期待的！此刻，感受到了信息技术辅助教学的有形力量，学生的学习热情了激发与提高，这才是不断尝试寻找的突破。

三、实践效果

了6年的不断尝试，被信息技术的魅力深深打动，这样的平台引入历史课堂，为沉闷的课堂了无限活力，也为师生的进展构建了良好的桥梁。它的光芒会课程革新初中英语教学论文的深入而愈加彰显。
信息技术有诸多优点，但该忘记它工具，是教学的辅助手段，为学生的可持续进展服务的。要与历史教学整合，走向另极端。在实践中认识到在运用信息技术辅助教学时要一些：
(1)信息技术的使用要有目的性。信息技术的选用要教学的，教学的达成情况来信息技术的作用，单纯为了教学形式的多样化而做表面文章。
(2)信息技术的使用要有性。选用信息技术要学生的认知规律和学科特点，有助于学生的自主学习和探究学习。
(3)信息技术的选用要多样性。有助于学习环境和气氛的创设，调动学生观察、深思小学英语教学论文的积极性。
四、结束语
要发挥信息技术在历史课堂优点，整合难亦不难：说难，是世界上最难的事，比用沙子搓一根绳子还难，比用空气铸一把利剑还难，它悟出世界上最高级的论述和最简单的策略教学论文；说不难，用心即可。