学生,网络环境下如何开展中学信息技术教学

在信息化进程迅猛推进的今天，中学信息技术教育在学校教学中所占地位不言而喻。，多的理由，中学信息技术教学还的，不少学校的信息技术课缺乏相应的论述指导与实践探讨。信息技术教学教？怎样教？教学的目的是？这些中学信息技术学科教师亟待解决的理由。下面，谈谈我校在开展信息技术教学做法和设想，与广大同行交流、分享。

一、创设教学情境，构建网络教学平台

建构主义，知识教师传授，学习者在的情境下，其他人的，必要的学习，作用小学数学教学论文建构的方式而。，教学设计要考虑教学浅析，还要考虑于学生的情境的创设，并把情境创设看做是教学设计的最内容。
为了营造良好的信息技术教学氛围，网络环境下的信息技术教学，我校积极筹建了多个网络教室，开辟专门网站。的网站开设了在线课堂、教学资源、素材资源、电脑世界、学生作品、课堂、个人主页、教学论坛、教学探讨等栏目，还研发和整合了作业管理、学习跟踪、学习评价等系统功能。

二、开展主题性学习，加强课程整合

主题性学习是高层次的学习方式，任务驱动下的学习方式。所谓主题性学习，广义的理解是泛指学生探究理由的学习，在的实践中，是指学生在教师指导下，以类似科学的方式去知识、运用知识、解决理由。
以主题性学习为的训练是信息技术课程与其他学科整合的方式，它是培养学生、浅析、加工和处理信息能力的途径，也为学生学习其他学科奠定了良好的信息。信息技术课主题性学习，学生既提高了信息的开发能力，掌握了网络学习的技能，也能将该技能迁移到其他学科，培养学生“信息素养”的核心才落到了实处。总之，主题性学习为信息技术与其他课程整合找到了一条途径。

三、综合使用教学策略教学论文，培养学生的综合能力

在教学中，要学生的实际情况，现代教学论述，发挥网络环境的优势，综合运用先进的教学策略教学论文，优化教学，提高教学质量，培养学生的综合能力。如：

1.教学法，培养学生的首创精神

美国教育心理学家布鲁纳，教学是讲解式的，学生被动的知识接受者，积极的知识加工者，教学中让学生亲自把事物整理就绪，使者。布鲁纳主张，要让学生以他的奖励来学习活动，最好的学习动机莫过于对所学本身具有内在的兴趣。他强调，学生的探究，不断激起求知的，学生对学习本身的兴趣，培养了学生的首创精神，学习成功的。

2.分层教学，面向全体，因材施教

教学中，应学生的知识不尽相同的特点，不同层次的学习，的学习资源，创设宽松和谐的教学情境，给学生独立的思维空间（网络环境下独特的优势），不同层次学生学习的，让不同层次的学生都有成功的喜悦。这“面向全体，因材施教，分类指导，全面提高”的教学原则的。

3.协作学习，培养学生的团队精神

教师与学生之间、学生与学生之间的协作应贯穿于整个教学活动中。网络教学既为学生的个性进展创设适宜的环境，还为学生的协作学习创造良好的空间。群体的智慧，优势互补，会事半功倍的效果。如网上讨论、网上评论、网上答疑等形式，建立起学生与教师之间、学生与学生之间的一对一、一对多、多对多的联系。协作学习能提高学生的集体协作能力、人际联系处理能力，培养学生的团队精神。

四、建立评价系统，加强学习的评价

1.评价中教师主导、学生性原则

教师应在评价中起主导作用，学生的评价能力，适时引导学生自我反思和自我评价的优势和，以评价推动初中语文教学论文学习。组织学生开展互评，在互评中学习、推动初中语文教学论文，提高。

2.评价中实践能力，加强学习的评价

信息技术是一门实践性很强的课程，评价中要对学生实践能力的评价，另外还要加强对学生学习的评价。教师对学生平时的体现要及时，如学生积极，了有探究价值的理由，同学提高，能正确处理信息等，逐渐使性评价规范化、完善化，学生的进步，学生自我反思、自我提高。

3.评价中尊重学生的个体差别，做到分层评价

信息技术课程的评价要尊重个体差别，灵活开放，尊重每个学生，积极在中尝试，保护的自尊心和积极性。评价中不同层次的学生有不同的评价任务，却有相同的评价案例。评价要给学生自由进展的空间，评价的目的是为了学生的进展。

五、交流展示优秀作品，推动初中语文教学论文学生进步

在教学中，会有些学生的作品做得非常不错，有的连老师都感到意外。的做法是，让这些学生来展示的作品，讲述的创作，与学生交流的经验和心得。交流提高了学生交流信息、表达信息和处理信息的能力，对创作者，对其他学生也能起到激励的作用。
在教学中，将学生的优秀作品、整理，并在教学网站上公开展示，有的推荐到杂志或其他网站上发表。这些优秀作品既下一届学生学习的，又教师教学的素材，这教学的延伸和拓展。