学生,浅谈技工学校《机械制图》课堂教学写作

《机械制图》是机械专业的专业课，是工程界通用的技术语言。对于技工学校机械专业的学生学好这门课，对其他专业课和的工作很，但也学生学习的难点。在教学中，如何把复杂空间几何理由简单化、化，使学生便于学习、理解和接受；如何的培养学生的空间想象能力、立体思维能力和识绘图的能力是制图教学的难点。我这些年教学的经验，浅谈一些。

一、培养学习兴趣

《机械制图》是以门抽象、难学且实践性较强的课程。学习难度大，枯燥，在加上技校的学生初中毕业，都学过立体几何，空间想象能力比较差。学生很产生厌学情绪，以而放弃学习这门课。老师要建立学习的信心，引导对这门课的学习兴趣。
我要激发学生对《机械制图》课程的兴趣。学生对这门课感兴趣，才能认真的去学习。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志,比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。”在绪论就给学生讲机械行业的过去和将来的进展，强调机械对的重要量。培养对机械专业的兴趣，提高对机械制图的兴趣。
，我在机械制图教学中,也会不断培养学生的学习兴趣。教学中我用最简单的几何体，长方体，画出它的立体图和三视图——三个长方形，告诉学生这制图中所画的长方体。学生学习的兴趣，和好奇心。然后在讲为三个长方形就表达了立体的长方体。教学中,我在每节课上都尽量学校现有的模型和挂图，让学生有实物可看，让感到学习制图，就象美术课写生一样。但也要告诉制图和写生的不同,制图有它特有的规律,而这规律要掌握的。在把制图的画图策略教学论文、规定和有关标准告诉，融入每一次绘图中。,学习平面切割圆柱，我会让学生用萝卜做出不同的模型，提高的学习兴趣，使学生们感到每节课都学成,增加学生的学习成就感,我在课堂上表扬,让学生其实学习能手。这样,学生对学习就有了信心,逐步养成刻苦钻研,勤于深思小学英语教学论文的习惯。收到良好的教学效果。

二、培养空间想象能力

在教学中我用硬纸板做了个三投影面系统。每次上课都让学生看看，力求把三投影面系统刻在学生的脑海中。，课堂上做到精讲多练，培养空间想象力。对教材作的删减，做到语言简练，中心明确，。，机械制图是一门实践性较强的课程，学生听懂不难，但在作图时却感觉无以下手，这缺乏空间想象力，所以，教师在教学中满堂灌，要精讲多练，边讲边练。空间想象力做题就能建立的，反复的绘图、读图、切制模型、绘制轴测图等训练才能逐步的。，绘制轴测图，落实空间想象力。在制图教学中，徒手绘制轴侧图练习是十分必要的。要让学生掌握徒手绘制轴侧图的能力。这也要大量的练习来做到。，切制模型，展现空间想象力。萝卜、塑料泡沫、橡皮泥来切制模型。我每次我在课堂上切制模型时，学生的学习热情都很高，会课间时间也切制。我就回家多联系，把习题册上习题的模型都试着切制。这样既提高了的学习兴趣，又培养了的空间想象能力。

三、对学生分层次教学

技工学校的学生差。在教学中我学生的层次差别也很大。有的学生空间想象能力好些，反应快，作业又快又好。就要求多做些，坐些有难度的习题。对于想象力差的，是有些女同学，要求她们把题、简单的习题能懂能通，慢慢的提高她们识图绘图的能力。制图教学练习比较多，在学生做练习时，教师就逐个的辅导，学生的学习，以便层次教学。达到让数学生进步的目的。

四、传统教学与多媒体教学相

传统的教学策略教学论文是模型和挂图，老师尺规在黑板上画图。这应既费时又费力，一节课画不了图。教学效率低，对老师的绘图能力要求也很高。教学效果也的好。现在计算机技术的进展和多媒体在教学运用，为的教学了更直观、更快捷的教学策略教学论文和条件。多媒体教学先进的信息技术及化的教学，生动，动画效果好，大大提高了教学效率。弥补传统教学中在直观感、立体感等的的缺点，传统教学策略教学论文比拟的教学效果。但也有着着忽视的理由:多媒体教学使学生力困难、记笔记比较困难;多媒体教学造成课堂容量过大，出现“消化不良”的现象;在多媒体教室上课，教师更多的是多媒体的操作，而忽视了对学生的知识掌握和技能培养的信息反馈;长期使用多媒体教学，学生也会逐渐丧失新鲜感，加之多媒体教室光线暗淡，不便于学生用图纸绘图练习，学生养成“眼高手低”，不愿意动手绘图的不良学习习惯，电脑绘图是制图进展的走势，但对学生来说手工绘图的技能还是必要的；另外，对教师来说制作一节多媒体课件所花费的时间和精力，要比在教案上写麻烦的多，比较的费时费力，加大了教师的工作量。
多媒体教学手段与传统教学手段教学，将多媒体教学技术与传统教学手段二者互相取长补短，发挥各自的优势，更好地提高教学效果和效率。如在上“点、线、面的投影”这一课时，讲点的投影，在黑板上画点的三面投影，让学生掌握点的投影规律。接着讲线的投影，用简单的教具，如棍子(代表空间直线)和黑板(代表投影面)让学生看明白直线与投影面的相对位置由平行、垂直、倾斜三种联系。老师在黑板上画例图的作图并讲解作图中的理由，然后让学生课堂完成补画三图的课堂练习。以感性认识出发循序渐进引导学生思维，亲自动手模仿练习加深印象是传统教学手段的强项。技工学校的学生刚初中毕业，学习过立体几何，头脑里几乎立体，更经过实践的锻炼，所以空间想象能力比较差。在投影论述的学习中感到比较费劲。想不出形体的形状。现在课件演示其投影动画，既直观又。