片断,葫芦文:初中起始年级写作指导新尝试

更新时间:2024-02-03 点赞:26628 浏览:120082 作者:用户投稿原创标记本站原创

初中起始年级的学生,对于写作是有些害怕的。即使有可写,但一到谋篇布局时就慌了神。如何突破这一瓶颈,学生切实提高写作能力,以更多的成功体验,便成了摆在一线语文教师面前的课题。
指导学生写作“葫芦文”,可能是不错的办法。在初中起始年级了数年的实践,班级大学生在较短的时间内,写作能力了的提高,选材变得更精当,布局变得更,行文逻辑性也更强了,写作的自信心大大提升。

一、众里寻她千百度:辨“形”

葫芦文,对于初中学生而言,其实并不陌生。它是指一篇记叙文中含有多个相对独立的片断,这些片断又围绕着同一条主线,同主题。这像极了孩子们非常喜欢吃的葫芦,个儿差不多大的山楂,串在一根细长的竹签上,这根竹签线索,所以把这样文章称之为“葫芦文”。这样的写作形式,具有很大的实用价值。
葫芦论文网文是由多个相对独立的片断组成,就初中作文大约700字左右的量而言,片断以三个为最佳。(均以三个片断为例)比如写作《我的妈妈》,个片断写妈妈对我的关心,个写妈妈对老人的爱心,个写妈妈对邻里的热心。这三个片断是并列式的,上例便是如此;也是顺接式的,比如以时间为,写妈妈的“早晨”、“白天”、“晚上”的活动;也是递进式的,个片断写妈妈某事而愁颜不展,个片断写妈妈开始渐露笑容,个片断写妈妈终于释然,以人物心情的变化为内在逻辑的递进式。
三个片断的结构联系,那么它的外在体现形式,就更了。对于初中学生而言,最常见的无外乎三种。是日记体,形式在小学阶段就已常见。三个片断以日记体的形式开头,如“某月某日、星期几、天气情况”,这样的开头在三个片断中各出现一次。是中心句体,三个片断的开头结尾是该片断的中心句。种形式便是小标题体,以《钓鱼记》一题为例,三个小标题为《钓的是鱼》《钓的是心情》《钓的是人生》。

二、春色满园关不住:明“利”

指导学生尝试写作葫芦文,在多个训练和进展学生的写作能力,使得在较短的时间内写作得以显著地提升。
一是于提高学生谋篇布局的能力。条理清晰,结构上一目了然,葫芦文最显著的优势所在。葫芦文的三个片断,让学生写作时,更做到思路清晰。混乱,那么学生在列提纲阶段就已经察觉,方便做到及时调整。
二是于提高学生选取素材的能力。学生在叙事时,对生活感悟不深对细节抓取,为了凑足字数而东拉西扯、絮絮叨叨,使得文章冗杂而又空洞。葫芦文的三个片断正好于中学生克服这样的弊端,更明确、更有条理、深入地寻找和捕捉有价值的事件和细节。
三是于学生更快地写作,激发的写作热情。在初中起始阶段,有意识地去降低写作构思的难度,了学生的认知规律。写作,学生就已经明确,选择三个有作用、有体现力的片断,这就使得选材时目的更明确、指向性更强。相对简单的构思,方便了的写作。

三、万绿丛中一点红:着“色”

葫芦有其独特的味道,葫芦文也有其独具的特点,写出它的“特点”,文章才更有看头,对于学生来讲,练笔才更有价值硕士论文。下面以“日记体”、“中心句体”、“小标题体”三种最常见的写作形式为例。
“日记体”贵在细腻。在小学时,学生就已经有过数量的日记体写作实践,中学再写,就有种驾轻就熟的感觉,很麻痹大意。就以“日记体”的题头为例。题头“某月某日、星期几、天气情况”一写便是,很是简单。实则题头,是很讲究的。比如“天气情况”,应片断中事件所的情绪,做艺术化的处理,这所谓的“情景交融”。
“中心句体”贵在精致。三个片断,中心句,再加上学生对事件叙述不清,那么可能会影响读者的理解,所以就要在三个片断之首之尾各加上中心句,来提纲挈领。三个片断三个中心句,写作时,精心构思。以内容上看,这三个中心句是三个不同的角度。以语言表达上看,这三个中心句有的文采,还要保持语言风格上的相近;保持遣词造句格式上的,变化,以避开呆板。
“小标题体”贵在巧妙。有些学生在拟小标题时,仅仅是为博得“抢眼”,那显然是的。小标题的巧妙是指小标题拟定时,要大标题,扣得准而实,扣得巧而妙。仅读三个小标题,文章的思路便已呈现,文章的分量便已显露。如《理解是慢慢的》一题,三个小标题为《涩涩苦味》《略感甘甜》《香浸心田》,让读者一看便知“理解”确实是“慢慢的”。
“学生会写作,爱写作,进而能享受写作”,每语文教育工作者所梦寐以求的。能在初中起始年级时,就能学生的练笔入门,不断寻找新策略,探讨新途径,激发写作热情,培养写作兴趣,提升写作能力,的梦想就会。



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