例句,创建生动英语课堂有效手段

【】 高中英语课，双边活动相比较初中少，越来越多的词汇、句型和语法现象，使大学生课堂枯燥乏味厌烦、厌倦。课堂是学生学习英语的主阵地，例句是英语课堂教学的组成，是老师向学生传授知识的必要手段。巧用英语例句，以多对学生认知、思想和能力教育、激发学生的学习兴趣，让学生在沉闷的、有限的课堂上“动”，教学效果和学习效率的双赢。
【词】 英语；例句；高中课堂；教学效率
高中英语课堂，教师一般用英语上课，双边活动相比较初中少，一串串词汇，个句型，一套套语法现象，使得学生有暇识辨，无暇理解，越听越糊涂，越学越枯燥乏味，索性就放弃。课堂是学生学习英语的主阵地，能否让学生全身心地到学习中是教师的首要任务。激活英语课堂的活力，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，使学生带着兴趣去学习，是新课标英语教学的内在要求。那么，怎样让学生在沉闷的、有限的课堂上“动”，教学效果和学习效率的双赢呢？我选用例句突破口，例句是英语课堂教学的组成，是老师向学生传授知识的必要手段。

一、紧扣课本，加强记忆

在讲例句的时候，老师常学生受汉语语法和习惯思维表达方式的影响，造出不地道、不英语表达习惯的句子或Chinglish(汉语式英语)。：好好学习，天天向上。有些学生把它译成“Good good study, day day up”。典型的Chinglish。其正确的表达是“If you studay hard, you will make great progress every day.”错误百出，使自尊心较强、较爱面子的学生不敢乱开口说英语，在你不说他不说大家都不说的影响下，课堂出现了沉闷的僵局。，我的策略教学论文是先紧扣课本，再扩展，以提高学生的自信心。这样，学生的学习热情高涨，课堂气氛随之活跃，学生以前的知识又了巩固。

二、难易适中，易于接受

选出的例句要适合学生的知识，过难，也过易。难了，学生听不懂，丧失学习信心；易了，学生听了乏味，兴趣。无论是过难还是过易，都不利于学生英语能力的培养和提高。我教师在选择例句时应遵循“可懂性输入”这一原则，要难易适中，易于接受。来说要一些：
（1）例句所用词汇过难，超出学生所掌握的词汇量。使用例句的目的扩大学生的词汇量，重在语法或词汇运用的要点。这一点对教授新课来说。而复习课却不同，复习课的例句联前串后，才于学生系统掌握所学的知识。
（2）例句过长，结构太复杂，重在理由。例句过长或过于复杂就会影响学生的理解和记忆。
（3）在辨析词义或句型时，教师应尽量选用有代表性，有示范性的简明扼要的例句，以使学生较地弄清之间的区别。

三、生动有趣，用活语言

生动有趣的例句是活跃课堂气氛，激发学生兴趣，克服紧张心理的手段。教师应尽量使用幽默、有趣、生动的例句来唤起学生们的笑声，给创造轻松、愉悦的课堂气氛。在讲that用法时，我先在黑板上写出：
He said that that that was not that that that he had said.
（1）（2）（3）（4）（5）（6）
（他说那个that并他所说的那个that）然后叫学生们试着翻译并说出that的含义及词性。同学们有趣，马上议论开了，个个争先恐后，畅其所想。我总结：（1）连接词，引导宾语以句；（2）（4）指示代词，“那个” ；（3）（5）名词；（6）联系代词，引导定语以句。
再如讲some作“某一”的意思时，我原本用准备好的例句：I he read the story in some book.（我在某本书上读过故事。）在我讲用法时，恰好教室外有人找一同学，我灵机一动，说到：“Li Ming, some person outside the classroom is asking for you.”（李明，教室外面有人找你。）并把句子写在黑板上，学生们在轻松的气氛中掌握了some这一用法。

四、思想健康，寓意深远

例句的选择能所学语言结构特点，思想健康，情操高尚，对学生有教育，鼓舞和启迪的作用。这样寓教育于教学，让学生懂得且记住例句，那么自然就会受到例句所蕴含的思想的熏陶，此类例句可社会公德、法律法规、爱国教育、校纪校规等举出。讲解句型“It+be+adj.+for/of sb.+to do sth.”，举出例句：
（1）It’s necessary for everyone to obey the law.
每个人都遵纪守法。
（2）It’s not right for the students to make much noise in class.
学生在课堂上大声吵闹是不对的。
再如，讲“serve”一词用法时，我举了这样例句：Everyone should serve the people heart and soul.（每个人都应当全心全意为人民服务。）讲强调句型时，我用: It is our party that lets us live in a happy life.（是使过上了幸福的生活。） 像上面的例句所示的情况，平时老师专门抽时间教育不见效， 学生听而不闻，放在英语课堂教学例句中，转换了形式，给学生以潜移默化的教育，别具作用小学数学教学论文。
高中英语课堂该是沉闷、乏味的，而是生机勃勃、充满欢声笑语的；该是老师人在唱独角戏，而是学生勇于参与课堂教学活动的大舞台。教师要学生的认知和思维能力，以学生为中心选择和运用合适的例句，把思想性、教育性、实用性、趣味性和可接受性有机，化难为易，化平淡为神奇，化枯燥为引人入胜。这样，才能让学生“动”，才能让高中英语课堂“动”，以而教学效果和学习效率的双赢，新课标的的内涵。