学生,在语文教学中培养学生自主学习能力

【词】语文教学 自主学习能力
【中图分类号】G
【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04A-0012-02
教师在课堂上给予学生自由进展的余地，引导学生自主合作探究式学习。低年级的小学生年龄偏小，見识不多，活泼好动，自制能力较差，
自学能力相对较弱，教师要组织好一堂课很易。，教师在日常教学中要培养学生的自学意识，更要学生选择合适的学习策略教学论文，用多种方式逐步培养学生的自学能力。

一、激发兴趣，学生的自学

在教学一篇新课文时，课题的导入起着非常的作用。学生对课文有兴趣了，才会更有热情地去学好一篇课文，想去课文到底讲了些，以而激发自主革新的。教师是语言叙述学生激发想象，产生兴趣，而低年级学生見识少，很难发挥想象，这会大大降低学生对于学习课文的兴趣。而现代教育技术的运用，恰恰能巧妙地吸引学生课堂，并使其受到感染和教育。
如在教《再見了，北京》这一课，一上课就播放了2008年北京奥运会开幕式与闭幕式的视频，截取课文中出现的场景，让学生欣赏，让学生感受当时奥运会的壮观。此时，停止播放视频，同学们都急切地想知道书中描绘北京奥运会的情景，这样就顺其自然地导入了新课，学生兴致高涨，学习时自然聚精会神，更会不由自主地探究文本。在上完这一课后，学生激动，问了关于奥运会的理由，一一回答，告诉学生策略教学论文与途径，让学生课后，晨会课汇报。
再如，教《梅兰芳学艺》这一课，先播放了一段梅兰芳京剧的视频，让学生梅兰芳是一名闻名世界的京剧大师，让学生对梅兰芳产生敬佩之情。展开对课文的教学，让学生明白梅兰芳的成功是勤学苦练的，让学生明白努力才能成功。

二、化难为简，点拨，学生培养自学能力

学生学习知识离不开想象，阅读教学更是这样。而小学低年级学生年龄小，对词句的理解有限，对课文的理解也有的难度，对于课文的想象更是展开。学生只靠教师生硬的讲解，很难与文本产生共鸣，以而产生不了自主学习的意识。教师地运用多媒体，就能克服限制，将抽象的语言文字转化为直观、、的视听信息，使抽象的知识化，以而学生更好地理解词句、课文。
如教学《问银河》这一课，学生本身对于银河十分好奇，学习兴趣十分浓厚，可是学生对于课本中拦河大坝、水力发电站等事物很理解。对于低年级的学生要理解这些到底是有的难度。在这堂课中，简单地解释了一下，腾出时间让学生欣赏图片，让学生有的感观认识，以而能更好地理解课文，展开的想象。
又如，在教《美丽的丹顶鹤》这一课，书本上有丹顶鹤的插图，可是学生并理解丹顶鹤的美丽。，找了大量丹顶鹤的图片给学生欣赏，学生在欣赏的也明白了引吭高歌等丹顶鹤优雅的姿态，以而激发了学生爱护动物、保护动物的情感，使得学生对于文本有了更好的解读。学生非常喜欢丹顶鹤，课后还去找来了关于丹顶鹤的故事。

三、多种方式，学生自主识字

在低年级，识字教学是语文教学的任务。尤其是二年级，学生有大量的生字识记，教材中课文围绕识字展开。所以，提高识字教学的效率尤为。传统的教学会让学生枯燥、乏味，学生对于生字的识记效果也很好。这时，要多种方式与手段，激发学生的兴趣，使学生喜欢上识字，找到适合记忆生字的策略教学论文。
如，在上苏教版小学语文册《识字4》这课时，让学生认识“苗”和不同的部首搭配组成的新字。在备课中，意识到学生很有可能把生字搞混，，多媒体制作了动画，让“苗”字与不同的部首组合，并出示组词和的卡通图片。在上课时学生对于卡通图片很感兴趣，在无形中记住生字。
又如，在平时的生字教学中，教会学生记忆生字的策略教学论文，如生字拆开编口诀，旧字加加减减变新字等策略教学论文。久而久之，学生也会用这些策略教学论文记忆生字，有时候想法还很新颖。教师给予学生极大的表扬和，受到了激励，学习生字的积极性更高了。
，还应学生在生活中识字，让学生以的身边生字。，让学生以感兴趣的零食、动画片等事物中寻找认识的字，并把这些字写在卡片上，定期拿出来，在班级中交流，做一名“小老师”。学生对于活动十分有兴趣，在课外能到不少生字，很好地培养和锻炼了自学能力。

四、给学生空间，放手让学生自主学习

新课程标准中明确了“学生是学习的”。在教学中，教师占了地位，忽视了的主导地位。在课堂中学生做，想，说的，教师都给学生的空间，让学生探究完成，把课堂还给学生。每个学生接受与理解新知识的能力是不同的，教师一味地放手。采取互帮互助的策略教学论文，让先学会的同学相对较的学生。学生热心助人，在别人的时候，也提高了的学习兴趣，激励要更好地学习，才更多的同学。时，教师则是起到督促与表扬的作用。

五、教会策略教学论文，让学生自主检查

低年级的学生通常比较粗心，在作业中经常写错字，有的时候字写了一半就开始写下面字了。对于这些浅显的错误，学生完全复查一遍。，在书写作业的时候，学生在全部写完重新检查一遍。每次作业全对的同学，教师在课堂上赞扬一番，学生对于老师的会非常高兴，会有更多的同学积极地参与到作业的自查自检中来。
自主学习是素质教育的根本，低年级的学生可塑性强，教师把握好时机，给予学生的时间与机会，培养学生自主学习的能力。让学生学习的主人，自主、积极地参与到教学的中。教师更学生，大胆放手，让学生发挥的潜能，让学生寻找适合的学习策略教学论文。
（责编 黄鸿业）