导入,小学语文课导入设计浅谈写作策略

【摘 要】 导入也称之为“开讲”。它在课堂教学中是新课的导言，是新课的开端，是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的音符，是心灵沟通的座桥梁。
【词】 小学语文 导入艺术
小学语文课堂教学中导入是开篇设计，非常。著名特级教师于漪曾说过：“课的锤要敲在学生的心灵上，激发起思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的开头是课堂成功的一半。教师要儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引住学生的力，点燃起学生求知的火花，使能情绪饱满地地去接受新知识。语文阅读教学中教师导入新课，开头生动有趣，引人入胜，就激发学生的求知，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。导入教学设计有方式策略教学论文，现教学实例择要如下：
1 巧借故事
“故事是孩子的一大”，学习的最好刺激学生对所要学的教材的兴趣。兴趣孕育愿望，滋生动力。孩子，无论多大年龄，多活泼好动，爱听故事是的天性，教师若能抓住学生的心理因素，学生的这一特点，就能起到意想不到的效果。比如，在教学《假如》这一课时，教师先向学生讲述了《神笔马良》的故事：“以前有贫穷的孩子，喜欢画画，他画得画逼真。有一天马良了一支神笔……”老师由娓娓动听的故事转到“假如你有一支马良的神笔，你会做？今天学习儿童诗《假如》。”学生对于老师精心设计的故事有了强烈的探讨欲，必定教育论文开动脑筋，想象神笔在握会哪些梦想，在欢乐的学习氛围中使情知交融，达到最佳。
2 创设情境
著名心理学家皮亚杰说过：“要求儿童作用于环境，其认识才能顺利。当儿童对环境刺激物同化和顺应时，其认识结构的进展才能保障。”，新课开始时教师要千方百计去创设情境，酝酿气氛，让学生触景生情，诱发出某种情感，使学生以最佳的学习心理去知识，让课文角色，学习的主人。小学课文中，文章文笔清新、意境优美，有的是借景抒清，有的是叙事抒情，有的是喻理抒情。教学这类课文，教师可电教手段，创设出课文情境，激起学生乐学的情趣，使带着愉悦的情感步入课文的意境。
如《乡村的傍晚》一文，作者描绘的是乡村傍晚的美景，情景交融，恰似一幅生动的多彩的画面。乡村傍晚时间的推移，设计投影片。讲课开始，先出示投影片，加之配乐朗读，这时展现在学生面前的是：夕阳染红了半边天，夕阳还探着半个脸，一缕晚霞已隐去等三个不间的景物。学生在耳边听到的是：洗衣姑娘爽朗的笑声，孩子们放风筝时的嬉戏声，大的呼唤声，牧童的柳笛声，牛儿的哞哞声……声像同步，展示一幅幅心旷神怡的景色，虚拟出一幅幅动人的画卷。以而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，它给学生在听觉、视觉等感官上了的极大享受。这感官上的享受，能促使学生深刻地感受散文语言文字的优美。此时，教师应激励学生：“读书吧，它会使你新的知识。”学生满怀情趣，积极到乡村新天地的学习中去。
3 温故知新
在语文学习中，新旧知识是紧密联系的。旧知是学习新知的，学习新知离不开旧知。语文教材新旧知识点之间的联系虽不如数学知识那么密切，那么显著，它有着的。古代教育家孔子曾经说过：“温故而知新。”在新授课导入时旧知导入法，将以前的知识复习教师值得的策略教学论文。：我曾经听过老师在教学《路旁的橡树》时，设计了这样的导语：“请大家回忆昨天学习的第七课《小村庄的故事》，说说小村庄被毁的理由。”在学生交流后，她继续说：“今天学习《路旁的橡树》，看看筑路工人有吸取惨痛的教训，是砍掉了路旁的橡树，还是留下了路旁的橡树。”这样引入新课，既复习了旧知识，又了新知识的教学，真是“一举两得”。
4 巧用游戏
心理学家：好动是孩子的天性，游戏是最喜欢的活动方式。，好的游戏导入把课堂教学气氛推至，使每学生在轻松愉快的游戏氛围中全身心到学习世界中，好的游戏导入使学生的想象力、创造力像被打开的，迸发出惊叹的景象。当然，课堂游戏是能的学习的。如我在上《胖乎乎的小手》一文时，在导入新课时组织大家玩了“画手”游戏：先请学生在纸上画一画的小手，再仔细观察，说说的小手有特点？你的小手能做？怎么？学生在游戏中体现得兴致勃勃，显然游戏点燃了孩子求知的火种，这火种让孩子在这一节课中都兴致盎然。
其实导入新课的方式运用的地方，有的老师在教读生字时开火车的游戏方式，有的在关于写作技艺时组词串句的游戏方式，还有的在用出错的标点符号时表演的方式等。游戏导入孩子们的审美经验，小孩子对成人世界的渴望，能激发学生的学习兴趣。这时，教学是任务，更是乐趣。我想，这教学想要达到的理想境界吧。
教学多年，我语文新课的导入策略教学论文是多种多样的，可是无论选择策略教学论文，导入决追求形式，故弄玄虚，而要发挥其最大的使用价值，让它与整篇课文的教学和内容形成有机的分割的整体，增强它的实效性，让其教师谱写优美教学乐章的前奏曲。教师最大限度地发挥导入的艺术，才能在教学中诱发学生的兴趣，触发的情感，启发其思维，让学生在有限的时间里无限的能力提升。