文具关于,放飞自由想像,回归童真世界

【指导】
在上次的本栏目中，也提到三年级的孩子学习了单元的童话寓言故事，而这一次其实孩子们实践的机会——自编故事，含有或写出的寓意。在的学习生活中，铅笔、钢笔、橡皮、直尺、书、本等常见的文具，你能发挥的想像，写写它们之间的故事吗？题目自拟。

一、设计联系

在三年级的语文教材中学到了《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》，书后还为了《字典公公家里的争吵》，这些故事中都有着人物，之间都的联系，陶罐和铁罐都住在国王的御(yù)厨里，铁罐(guàn)因坚硬而骄傲，因骄傲而毁灭，脆弱的陶罐却经受了时间的考核保留了下来，其实依靠着铁罐易氧化科学而呈现出来的童话寓言，暗含。狮子和鹿都生活在丛林中，鹿的角很漂亮，的腿太细太丑，可是在时刻鹿角差一点挂在树枝上而使它送命，而四条看纤细的腿却它狮口逃生。尺短，寸长；金无足赤，人无完人，显而易见。而字典公公家里就热闹了，标点符号，既是兄弟，此时又变成了对手，而在字典公公的劝说下认识到每个人都很，缺了谁也不行的。人物联系不同，故事、结果便也会不同。

二、设计情节

有了人物的联系，就想这些人物之间会发生事呢？陶罐、铁罐争吵，狮子和鹿奔跑，标点符号争功……文具们干呢？受了欺负的文具诉苦，说说小主人是多么不爱护它、不珍惜它，如何了它，它是准备逃跑呢？还是准备反抗呢？了不起的文具，也可像铁罐一样炫耀一下，也政治论文像标点符号们一样比拼一下。联系好的文具互相解决困难，有创意的文具们还在一起创造些……在这

一、既，又自由地想像，无拘无束地创作，打开的心灵，会有奇迹呈现在眼前。

三、表达思想

表达思想，也说是阐明。童话寓言，在“寓”上，故事给人以的启迪，或指导将来的，或起到引以为戒的作用。，表达思想切忌太牵强！不要硬在结尾上加总结，将隐含在文中。也不要在结尾加上面的故事不出来的，自然流露才是最真实自然的。有的时候，写的故事也不要有教育人的寓意，只要故事中表达出的思想积极向上，清新活泼，一篇好的文章。
【例文】
当12点的时候……
文★乔乐水
时针走到了12点，大家都睡觉了，大家？是谁啊？——是文具们！文具们都活过来了。文具盒蹑手蹑脚地以小主人的书包里探出头来，忽然黑影，吓得它赶紧钻回书包里，仔细一看，原来是的影子，顿时脸红得像个小太阳。文具盒跳了出来，张开的嘴巴，让铅笔、钢笔、百乐笔、橡皮、格尺都出来，书和作业本也以书包里出来看热闹。文具们的狂欢时间到了！铅笔和橡皮跳起舞，格尺拉起小提琴，书为大家朗诵，钢笔时不时还要高歌一曲，大家都高兴极了。彩笔也来玩游戏，弄的屋里彩色笔油，大家都成了“大花脸”，铅笔和格尺一照镜子，吓得哇哇大叫，大家看得都笑得肚子疼了。
时间过得真快啊，一眨眼天就要亮了，文具们还玩够呢，可小主人起床了，他感到奇怪，自言自语地说：“我昨晚明明把文具放进书包里了，它们怎么还都在外面啊？”小主人把它们放进书包里，背着书包上学去了。而书包里的文具们都偷偷地捂着嘴笑呢，它们又期盼着晚上的12点——狂欢时间！
作者系黑龙江省哈尔滨市
复华小学三（7）班学生
【评析】
读着小作者的文章，就像走进了童心世界。想像自由飞翔，不必拘泥的形式，不必太在意事情的性，只要沉浸在愉悦的心境中，这就顺理成章了！读着读着，你感觉好像走入迪斯尼的动画中了呢？你也调皮的文具一员了呢？当每日沉浮于喧嚣的尘世，偶尔停下来聆听童心的声音，这也真是享受啊！