智能智能,多元智能论述在英语教学中综合运用

[摘要] 代表并预示着认知探讨进展走势的多元智能论述在我国教育界已经新鲜事了，此论述在教学本土运用仍处探讨阶段。与教学内容密切的智能的单一运用或多种智能的综合运用都将地转变初中数学教学论文传统的、一成不变的广播式教学，达到事半功倍的教学效果。
[词] 多元智能论述英语教学 综合运用
本探讨2010年陕西省教育科学“十一五”规划课题“多元智能论述与英语多元学习方式探讨” （SGH10106）、院科研计划项目“吉尔方式与英语多元学习方式探讨”(ZK0984) 和院批建设课程“英语”的资助。
前 言
多元智能论述(Theory of Multiple Intelligences)，是由美国哈佛大学(Harvard University)的心理学教授霍华德加德纳博士(Howard Gardner, 1983)他同事多年来对人类潜能的探讨的关于智能性质和结构的论述。加德纳的智能论述，人类至少有九种智能：即语言/文字智能(verbal／1inguistic)，数理／逻辑智能(mathematical／1ogical)，视觉／空间智能(visual／spatial)，身体／运动智能(body／kinesthetic)，音乐／节奏智能(musical／rhythmic)，人际交往智能(interpersonal)，自我认识智能(intra-personal)，自然观察(natural)智能和有着(existential)智能。
人的九种智能彼此联系又相对独立，智能由不同的核心能力组成，不同的形式得以体现和发挥。每个正常的人都或多或少地拥有这九种智能，每种智能发挥的不同智能之间的组合不同而已。
加德纳这九种智能的分类，在实际生活中，并绝对孤立，毫不相干的，而总是以智能为主错综复杂地交织在一起。每个正常的人都或多或少地拥有这九种智能，每种智能发挥的不同智能之间的组合不同而已。当信息刺激大脑的多个智能部位时，其大脑的理解力、记忆力和创造力将大大提高。
其实，论述的在我国教育界已比比皆是，但理由如何将它运用于适合我国国情的教学中。音乐/节奏智能的运用并非一首歌或一段曲；视觉／空间智能的运用也绝不一幅画；伸伸胳膊，踢踢腿身体/运动智能的使用也未免太；坐在那里苦思冥想自我认识智能的培养也未免太肤浅。
加德纳的论述生活启迪，性地设计出了与教学内容密切的智能的单一运用和多种智能的综合运用的策略教学论文来转变初中数学教学论文传统的、一成不变的广播式教学，达到事半功倍的教学效果的目的。
英语教学运用
相对来说，我国传统的本土教育以小学到大学较为数理智能和语言智能的培养，多元智能论述“当信息刺激大脑的多个智能部位时，其大脑的理解力、记忆力和创造力将大大提高”的，创造性地设计出以多元智能为原则策略教学论文来提高这两种智能的培养效率。下面，只就英语教学来。
英语教学的目的是语言智能的培养，为了达到这一目的，教师将其他八种智能教学手段和操作策略教学论文，来转变初中数学教学论文传统的、一成不变的喇叭式教学方式，以提高教学效果。

1.Jazz chants

Jazz Chants 是节奏来表达语言的策略教学论文。它把有节奏的英语口语与传统的爵士乐节奏联系，是自然语言的再现。汉语有把它叫作“数来宝”的，也有把它叫作“爵士调”的。Jazz Chants在英语教学使用，实际是音乐智能在英语语调运用，音乐里旋律、强弱和节奏在语言的语调、重音和节奏运用，它了声音的三要素音高、音强、音长的音乐上的强化性和语言上的弱化性的统一。

2.Tongue twist

Tongue twist绕口令，它是对口腔肌肉协调性的训练，是运动智能同语言智能的。下面三个绕口令：
How much dew would a dewdrop drop if a dewdrop could drop dew? 一颗露珠会掉下露水，那么一颗露珠会掉下多少露水呢？
The driver was drunk and drove the doctor’s car directly into the deep ditch. 司机喝醉了，他把医生的车开进了大深沟里。
Sandy sniffed sweet elling sunflower seeds while sitting beside a swift stream. 桑迪坐在湍急的小溪边尽情地品味着葵花子的香味。

3.Concept map

Concept map或 Mind map翻译为思维导图,它是以图像方式思路描述事物的策略教学论文。的Concept map都有之处。它们都使用颜色，都有以中心发散出来的自然结构，都使用线条、符号、词汇和图像，都遵循一套简单、、自然、易被大脑接受的规则。它是空间智能同语言智能的。用思维导图软件来绘制。

4.Sentence-diagramming

Sentence-diagramming 有多种翻译：句子图示，句子演示等。无论如何翻译，它画图的策略教学论文浅析英语句子。浅析英语句子时，将句子图示化是将语言视觉化的，它可使抽象的句子更直观、更，用刺激大脑右半球的策略教学论文，调动了大脑左半球的进展，地了人的大脑功能。是空间智能和语言智能的。

5.Movie-showing

电影以画面形式思路描述事物，以画面的形式思维，以直观建立起之间的联系，把语言和语言传递的文化视觉化，使信息刺激大脑多个智能部位，将语言智能和空间智能、逻辑智能、音乐智能、自然观察智能、内省智能及有着智能。《冲锋陷阵》(Remember the Titan)是由Boaz Yakin在2000年导演的、Denzel Washington、Nicole Ari Parker、Will Patton和Kate Bosworth主演的一部真实故事改编的运动片。以影片里了美国对团队精神的崇尚、对橄榄球的痴迷、对种族融合的强硬。影片画面的展开，美国文化的多元，的便一目了然。当黑人教练布恩(Herman Boone)向球队队员展示仇恨的危险性时，他讲述了历史上惨痛的葛底斯堡(Gettysburg )故事。在比赛，布恩教练又引用了代表欧美文化的希腊神话，在这里英语文化的团队精神伴着画面走进观看者的意识形态里。

6.Rope-jumping

英语词汇量很大，总词汇量至少在60万，实用词汇量为1万，词汇量为4千。在扩大词汇量，英文电影《阿吉拉和拼字比赛》Akeelah and the Bee 起到了意想不到的效果。这部由Doug Atchison在2006导演的，Laurence Fishburne；Angela Bassett和Keke Palmer主演的美国电影，讲的是11岁女孩阿吉拉Akeelah与同伴们一起参加全国拼字大赛（National Spelling Bee ）并夺魁的历程。阿吉拉在教授指导下一边跳绳一边背单词，将运动智能有机地同语言智能在了一起。也可将策略教学论文运用到教学中去。

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7.Skit-making

二零零七年七月，在美国俄亥俄州瑞欧·戈兰大学(Rio Grande University)学习期间，修了一门叫“Curriculum”的课程，有一堂课印象颇深。记得那天下午一点Kevin Lyles教授和Robin Lyles教授准时走进课堂，兴高采烈地告诉今天的课堂任务。被分为六组，每一组给了八张小纸条，每个纸条上写着英语单词，这些单词的词性有可能一样，也有可能不一样。要求在50分钟内，这些单词还有讲桌上不多的几件道具编出短剧( make a skit)，然后在课堂上公开表演出来，将专门邀请美国专家来作评定。
分给组的单词是cold, huge, skyscraper, emergency room, wheelbarrow, pipe wrench, law, calendar，抢到的道具有毯子、推车、管钳和一支彩笔。写好剧情，开始设计台词。设计中，不断地商量、修改、再商量和再修改，发挥了人际交往智能、运动智能、逻辑智能和自然观察智能。，组同其他五组在班上公开作了演出。结果，被专家组评定为名。理由是的剧情以文化上恰当地体现了美国的幽默且语言优美，更的是四位在台上体现了各自较强的运动表演能力。这样下来，对这八个词掌握得非常熟，达到了英语语言智能进展的目的。
8.Story-telling
在英语语言智能培养中，人际交往智能的运用形式多种多样，讨论、演剧等任何具有团队精神的活动都属于人际交往智能的范围。的学生来自全国各地，有着方言、文化、城乡、性格、家庭背景等各差别，不妨在的英语教学中要求学生先的和家庭，然后将所获用英文讲给大家，以的深浅来评定故事讲解的成绩。这用讲故事将人际交往智能渗透到英语语言智能的培养中。
9.Temperament Sorting
Keirsey 的气质测试（Temperament Sorter）是Did Keirsey和他的学生Marilyn Bates在著作《理解我》(Please Understand Me)中创造性地了用70个选择题来测试人的个性气质的策略教学论文。只选五种来达到窥一斑乃知全豹的效果。
1）在聚会上，你对(a)陌生人在内的人感兴趣，还是(b)只对你认识的人感兴趣；2）你(a)更现实，还是(b)更哲学；3）你的兴奋来自(a) 事实，还是(b)比喻；4 ）你(a)更公正，还是(b)更善良；5 ）你(a)更冷静，还是(b)更同情……作者在书里将测试结果填入设计的表格里，然后将E, I, S, N, T, F, J和P的组合，组合恰恰是测试者的性格特点的代码，此代码，查出个性的描述。 八个字母是extrersion, introversion, sensation, intuition, thinking, feeling, perceiving, judging的首字母。策略教学论文学生认识，是多年盛行于美国的、培养内省智能的策略教学论文。将它运用于英语教学，将自我认识能力的提高运用于语言智能的培养中。
结语
当然，策略教学论文多种多样，等待去研发。是教师有多元的智能观、教学观、评价观、尤其是在与的英语语言学习观上，有多元智能的思维方式和心理素质。综上所述，在的教学实践中，内容的变化和加深，不断地、反复地、选择地、恰当地将多元智能论述运用进去，提高学生的学习兴趣，加深学生对学习内容的印象，达到事半功倍的效果。
文献:
Armstrong, T. Multiple Intelligences in the Classroom [M]. USA: Association for Supervision and Curriculum Development, 2000.
Caine, R N & Caine, G. Making Connections [M]. Teaching and the Human Brain. USA: Innovative Learning Publications, 1994.
[3]Gardner, H. Intelligence Reframed [M]. New York: Cambridge University Press, 1998.
[4]Given, B K. Teaching to the Brain’s Natural Learning Systems [M]. USA: Association for Supervision and Curriculum Development, 1998.
[5]罗忠民. MI论述在外语教学作用小学数学教学论文[J]. 西安: 外语教学，2004(1).
作者单位:宝鸡文理学院外语系 陕西宝鸡

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