书面,如何培养高中生英语书面表达能力

书面表达能力是英语的核心能力，题型高考英语经典题型。它的目的是考查学生的书面书写能力。写作能力的培养贯穿于整个的高中英语阶段，优秀的书面表达能力学生英语综合能力的。，培养英语书面表达能力对于学生的英语学习是十分有益的，也广大高中英语教师的。下面，以谈一下如何在高中阶段培养英语书面表达能力。

一、日常教学中培养书面表达能力

在英语的常规教学中，教师把书面表达能力功来训练。高中学生经过了小学和初中整个的英语训练，已经有了的书面表达能力。，高中英语教师以缩写、改写、仿写等高中英语书面表达能力的训练。，高课文中有对话，是高一，平时教师要引导学生对这些对话改写。改写中 让学生用、三人称叙述对话的内容，然后写成短文 ，英语教师提醒学生在写作中时态、语态硕士论文、人称和前后的逻辑联系。把对话改写成短文的中也复习了课文英语知识，对于提高学生的写作能力是很有好处的。在课文的教学中有阅读课文，教师让学生全面阅读课文，感知课文内容，，教师让学生运用课文中学到的词、短语、句型等语言知识，用英语写成短文。这样在遣词造句中，高效地提高了学生的书面表达能力。

二、书面表达的写作技艺

英语教师教会学生书面表达的写作技艺。好的书面表达缜密的构思，然后列提纲，组织，动笔成文。学生在平时的书面表达练习中这一，才能写出妙笔生花的优秀文章来。高考书面表达有的制约性，自由的写作，学生想写就写，所以学生学会审题，这样才能写出好文章。审题的步是确定文体。学生应书面表达题目的要求明确定文体，如：记叙文、议论文、文还是书信、通知、演讲稿等运用文。确定文体，才能该文体的格式写作。写书信就书信的格式写作。写作中也要英语的时态。所以在审题的中要指导学生明白所要求写的这篇文章的时态是。构思是梳理写作思路，明确文章要点的，这一在整个书面表达中占有的地位。一篇优秀的书面表达经过构思这，构思中要把握整个写作思路，该详写，略写，用样的句型等很的。 列提纲把要点列成提纲。所给的信息与要点，实行信息的重组与整合，统筹安排布局，使其更加条理化，有序化，避开逐条翻译。
写出好的书面表达就有扎实的英语功。练习写作能力的思路是：练习英语简单句的五大句型，然后有计划练习复合句，使学生形成方式化的书面表达系统。文章是由句子组成，句子是写文章的。要提高学生英语写作能力，掌握英语的五种句型：要使学生掌握好这些句型，教师设置简单的汉译英的练习。并且要在课文讲解的中提醒学生这些句型，这样学生就会有系统的句型知识系统。在学生练习的中，要学会让学生背诵的句型，这对于学生的书面表达很的。，学生已经熟练地掌握了这些句型，就强化的复合句，如定语以句、状语以句、主语以句、表语以句、宾语以句等。高考对学生的书面表达能力了如“运用较多的语法或较复杂的结构”“较强的语言运用能力”等要求，所以在句型训练的上，学生要恰当、正确地运用复合句，让学生所写的书面表达中，简单句和复合句相，形成以简单句为主，复合句为辅的结构，这样的书面表达才有活力。这样，经过长期的训练，学生的书面表达能力才能更上一层楼。

三、上好书面表达讲评课

汉语的作文讲评课是很的，英语的书面表达讲评课也同等，好的讲评课对于提高学生的学习兴趣、学生的书面表达能力均有益处。教师批改是写作教学的组成。学生完成作文后，教师及时批阅，并及时反馈信息。在批改中教师要学生的成绩，错误，给学生以恰当的评价。这样学生就能在下一次写作中改正错误，写作能力得以提高。在讲评课要把批改后的优秀作文抽出来展览，范文让学生学习。这类作文是思路流畅，用词准确的。教师也在全体同学面前让小作者读的文章，让学生体验到成功的喜悦，对其他同学也有推动作用。对于那些有着审题不清、语言错误较多，言语比较混乱等不足的文章，教师告诉为这样是错的，如何修改，然后让学生把修改过的文章交上来，看看学生是认真改了。教师要及时修改，让学生感觉到老师很。这样就树立了学生的自信心，也融洽了师生联系。
综上所述，只要广大高中英语教师认真探讨，在教学中激发学生学习兴趣，策略得当，在日常的教学工作中穿插书面表达的教学，科学上好书面表达讲评课，学生的英语书面表达能力就会有的提高。