幼儿,浅谈信息技术在幼儿园教学中运用

更新时间:2024-05-15 点赞:4551 浏览:11742 作者:用户投稿原创标记本站原创

科技教育的进展,以计算机运用为核心的现代信息技术以其独特的优势,在教育教学中充当了的角色,发挥了传统教学媒体无与伦比的作用。在幼儿园教学中,如何地运用信息技术,使教学资源更加,教学方式更更加灵活,将是广大幼教工作者探讨和关心的理由。个人的经验,谈一谈在幼儿园教学中如何地运用信息技术的粗浅感受。

一、运用多媒体激发幼儿的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”,兴趣在幼儿学习中起着极其的作用。多媒体能将声音、图像等多种信息有机组合,创设生动的教学情境,在教学中运用多媒体,能调动幼儿的视觉、听觉等多种感官,激发幼儿的学习兴趣。在大班散文诗欣赏《秋天的雨》教学中,我运用多媒体课件将静态的、平面的画面变成动态、生动的情景,背景音乐《秋日私语》轻轻地响起,雨滴嗒滴嗒地以天空中下来,秋天的大门徐徐打开,一朵朵的菊花盛开了、银杏变黄了、枫叶变红了、果子成熟了……,在诗情画意中,幼儿的力,兴趣浓厚,积极地把所听、所看的秋天告诉大家,较好地理解了课文内容,了良好的课堂教学效果。

二、运用多媒体突破教学重难点、优化教学。

幼儿心理学的探讨成果告诉,幼儿的认知具有性特点,对、直观、的事物理解。教学中,运用多媒体技术动态演示,将教学的和难点一一剖析,能把以往教学中体现出来的抽象事物和现象变得、生动、、直观,还能较好地引导幼儿去理由、探讨理由和解决理由,使幼儿能运用多种感官去规律、理解联系,以而事半功倍的效果。譬如,在美术活动《可爱的乌龟》教学中,画面布局是幼儿比较难掌握的理由。为决理由,老师制作了课件,将布局的难点课件来帮忙,运用了幼儿较易接受的拟人化的手法及音效,让幼儿感受乌龟住在海水里的不同地方画面的感觉及乌龟的感受,让乌龟开口说话幼儿理解画面布局的重要量,这样让幼儿接受。教师多媒体图文并茂、声像的优势,变静态挂图为动态画面,变说教为视觉刺激,调动幼儿的听觉、视觉、感觉的协同作用,使幼儿犹如身临其境,轻松突破教学的、难点。
又如,在“认识长方体”的活动中,多媒体课件依次闪动长方体的面、棱、顶点,使幼儿认识长方体的各名称,紧接着把长方体的实物模像去掉,抽象出平面图,幼儿以思维过渡到抽象思维,然后再面、棱的移动与拼合等一系列演示,幼儿认识长方体“相对面相等,相对棱的长度相等”的规律。这一清晰、动感的画面展示,幼儿轻松愉快地感知了长方体的特点。

三、运用多媒体幼儿的情感

幼儿的情感体验是比较的、单纯的、的,并且对情境有很强的依赖性。多媒体将文字描述的内容变成形声搭配的立体场景,形成情感辐射力,叩击心灵,营造心境,让幼儿在欣赏与理解事物的中情感体验。如《小老鼠的相片》活动,先前幼儿已经听过《小老鼠的旅行》故事,对故事内容及图片内容都较熟悉,教师扫描技术将幼儿用书上小小故事图片放映到大屏幕上,孩子书上的图片突然出现在“大电视机”上,都兴奋得不得了。这样一来,孩子活动的积极性调动了。另外,还扫描仪将拼图扫描进去,让孩子了拼图的策略教学论文……。孩子们对教学形式非常喜欢,这样既扩大了幼儿的视野,又激发了幼儿的好奇心,更培养了孩子的学习兴趣。
又如,在“保护藏羚羊”这一活动中,教师让幼儿观看“藏羚羊”的动画片,让幼儿感悟动物是的朋友,萌发爱护它们的情感。当幼儿成群可爱的藏羚羊突然被击倒,鲜血染红了草原,幸存的藏羚羊流出伤心的眼泪时,都被这逼真的画面深深感动,对不爱护藏羚羊的人产生了强烈的愤恨。,幼儿产生了对藏羚羊的同情,更以中升华出了爱护动物、关心他人的高尚情感。这一、生动、真实的场境使幼儿的心灵受到震动,激发了深切的同情心,受情感的激励,在全园发起了一场保护藏羚羊的自觉宣传运动。
实践,多媒体技术以它特有的体现手法,增强了教学的直观性,让幼儿有身临其境的感觉,并能在多媒体技术营造的情境中去、质疑和探讨,以而有益的知识和体验。这些优势是传统教学手段企及的。



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