学生,《算法与程序设计》教学对策探讨

【】《算法与程序设计》是普通高中信息技术课的选修模块，是高中信息技术课教学的和难点，训练学生的逻辑思维能力的一门的计算机课程。学生们掌握该门课程对大学学习程序设计具有作用小学数学教学论文。作者以教学策略教学论文谈了在《算法与程序设计》教学经验和感受。
【词】算法程序设计教学策略教学论文
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）11－0155－01

《算法和程序设计》在教学中有着“难教”和“难学”的理由，程序设计本身比较抽象、枯燥和逻辑思维性强。学生程序设计充满着神秘感，高深莫测、遥及，对程序设计有着畏惧心理。，教师一应培养学生对学习《算法与程序设计》的信心，激发学生对该课程的学习兴趣，使学生以难学到乐于学的转变；另一，教师以教学的策略教学论文入手，引入新的教学策略教学论文，把抽象、枯燥的程序设计讲得简单易懂。在算法与程序设计中，在总结前人的教学经验和学生们的实际学习情况的之上，对几种不同的教学策略教学论文了探讨和实际运用，并且浅析了不同的教学策略教学论文所适用的学生群体。

一、游戏教学法

游戏教学法是指学生们做游戏，完成游戏的，以此来设计程序算法，达到训练的目的。
益智游戏有种，，学生们乐于玩并且易懂游戏也数不胜数，如《农夫过河》。游戏规则：农夫要把狼、羊和青菜带过河去，每次只能携带物品，为了保证不让狼吃掉羊、羊吃掉青菜，请问如何过河？
学生们在玩《农夫过河》时，有的学生很想到办法；而有的学生则想到了其他的办法，如把狼绑等；另外学生则办法。老师请一位顺利过关的同学演示过河的，然后引出算法的。教学策略教学论文课堂氛围较活跃，不枯燥，让学生们感觉《算法与程序设计》就像玩游戏一样简单，学生们乐于参与，并且对其感兴趣。让学生们感觉算法可能不止。这不失为很好的教学策略教学论文。对《算法与程序设计》课程感到恐惧的学生尤为奏效。在实际教学经验中，也了较好的课堂效果。

二、比喻教学法

比喻是语言艺术艺术，在《算法与程序设计》的教学中，巧用比喻，妙用比喻，是行之的并且易懂的教学策略教学论文。在讲解交换变量的值时运用比喻法，把抽象枯燥的程序化和化，于学生对该知识点的理解和掌握。，a笼子里有老虎，b笼子里有狮子，现在要把老虎和狮子交换一下。日常生活经验，学生很自然想到于个笼子c。交换如下：将a笼子的老虎放到c笼子去（c←a）；将b笼子的狮子放到a笼子里（a←b）；将c笼子的老虎放到b笼子中（b←c），此时完成笼子里老虎和狮子的交换。上，学生很就编写出程序来交换两个变量a和b数据。策略教学论文对学生群体都适用，不失为把复杂理由简单化的策略教学论文。

三、“半成品加工”教学法

“半成品加工”是指为学生“待完成的教学模具作品”，真实的理由解决环境，是基于“理由解决”的教学策略教学论文。教学策略教学论文避开学生以头开始制作的繁琐，对有差别的学生都了很好的回避，让教学更具性，完成作品的方式让学生体验到了学习的成功，感受到学习的快乐，以而地提高教学效率。
在《用剖析法解决理由》中，绘制图案的是求出圆周上各点的位置（坐标），绘制各点之间的线段。如何求出各点的位置呢？把绘制图案理由转化为数学理由，建立坐标系，坐标原点图形的中心点上。在圆上平均取n个点，将圆平分为n份。学生数学的知识，写出各点的坐标。上，向学生展示算法的伪代码，给学生半成品的程序文件（代码是不完整的），要求学生填空补全程序代码，调试程序，完成图案的绘制，此处运用了“半成品加工”教学法。教学策略教学论文旨在避开学生的差别，“半成品”，在实际运用中，教学策略教学论文具有普适性，对全体学生都有较好的效果。

四、理由式教学法

理由式教学法是现代启发式的教学策略教学论文，是教师学生已有的认知，的理由，引导学生独立深思小学英语教学论文、大胆尝试、学会质疑、学会探究的教学策略教学论文。
在《用剖析法解决理由》教学中，教师精心设计的若干理由，逐步启发、步步深入、环环扣紧，引导学生质疑教材中绘制图案的伪代码，学生意识到了程序中出现的冗余循环，并且修改程序的冗余代码，提高算法的效率。
提问1：图案是由多少条线段组成的？学生很自然的已有的数学知识回答：14＋13＋12＋……1＝（1＋14）×14/2＝105条。
提问2：当i＝1，j＝2时，所画线段和当i＝2，j＝1时所画线段是联系？学生回答：是同一条线段。
提问3：在循环嵌套中，Line语句实际上被执行多少次？理由等？
让学生独立深思小学英语教学论文。类似的提问，直到学生们能把程序修改正确为止。
提问式教学策略教学论文引导学生，让学生们独立深思小学英语教学论文，对有的学生尤其，的论述较好，很的解决理由，提高教学的成绩。
文献
［1］李艺.信息技术教学探讨与案例［M］.北京：高等教育出版社，2006
［2］王爱艳.算法与程序设计教学之我见［J］.信息技术教育，2008（2）
〔责任编辑：李继孔〕