角形,关于培养小学生自主学习数学能力探讨

更新时间:2024-01-09 点赞:6609 浏览:21065 作者:用户投稿原创标记本站原创

在的数学教学中,“自主学习”是比较新的探讨课题,它是指在教学中,学生能自觉地、积极地、独立地学习,对所学内容感兴趣,能地参与教学活动,克服学习中遇到的难题。但在教育教学中却很好地贯彻与,是在地区小学,以教师为中心,重课堂轻课外,重书本轻实践,重结果轻,抱着课内不行课外补的心态大有人在。,有必要对小学数学教学中学生自主学习能力的培养探讨。

一、素材,创设自主学习情景

自主学习的全都要于使学生“亲自参与探讨探讨的积极体验,提高理由和解决理由的能力”。在这样学习方式下,教师通常是呈现贴近学生生活学生感兴趣的理由(课程教学或教材内蕴含的理由),引导学生去寻找理由的解决策略教学论文和理由的答案,用“再次”的方式去学习和掌握知识。低年级学生的自我约束能力较差,如何让喜欢,使愿意去深究、辨别,如今的新教材学生年龄特点,设计了图文并茂学生喜闻乐见,亲身体验过、感知过的活动,教师的这些素材,创设有趣情境,使学生愿学。在教学《分数的性质》时,为了促使学生参与学习活动,课的开始我以故事入手:有一天,猴妈妈以瓜田里摘回了大西瓜。回家后,它把两只小猴子叫过来,将西瓜平均分成了两份,正要分给两个孩子时,突然,一只小猴子吵了:妈妈,我要吃两块,一块太少了。接着,另一只小猴子也吵了,它也要吃两块。这下猴妈妈为难了,家里西瓜。这时询问学生用学过的数学知识来猴妈妈解决理由,如此,故事情境和理由情境的创设,使学生很快明白了将西瓜平均分成4份,的两份和原来平均分成的1份是一样的,也使学生对本堂课的学习产生了浓厚的兴趣。

二、引导学生参与课堂教学活动,促使学生积极自主探究

在课堂教学中,教师要把学生当做学习的主人,发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用。激发学生学习的积极性,发挥学生在学习作用。,在教学“三角形面积计算”,课前让每个学生准备完全一样的钝角三角形、直角三角形和锐角三角形各一对及平行四边形纸片。课堂上让先用每对三角形、平行四边形摆一摆、拼一拼,移一移,剪一剪,看看能拼、摆、移、剪成以前学过的样的平面图形。自已动手去寻找和推导三角形的面积计算策略教学论文。有的同学用一对三角形拼成了平行四形、长方形和正方形;有的用平行四边形剪成两个完全一样的三角形;也有学生只用三角形割补策略教学论文,也能转化为长方形或正方形。老师引导学生观察,拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高之间的联系。观察,动手操作实验,平行四边形的底于三角形的底,平行四边形的高于三角形的高,推导出三角形的面积公式。这样,在教师的启发、引导下,学生步地探讨,边操作,边观察,比较、讨论、总结,激活学生已有的知识和经验,以旧引新,规律,新知识。老师在教学中应给更多的参与机会、课堂上学生做到八个“会”:会理由,敢于和理由;会理由,敢于和理由;会作出假设,敢于和作出假设;会观察,敢于和观察;会实验,敢于和实验;会深思小学英语教学论文,敢于和深思小学英语教学论文;会讨论,敢于和讨论;会想象,敢于和想象。把课堂还给学生,让学生全身心参与,智力因素参与,非智力因素也参与;思维参与,其他感官也参与。培养了学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢争论的精神,激发了自主探究的兴趣和。

三、改善教法,指导自主学习的策略教学论文

让学生的学习知识,就要教给学生学习策略教学论文,使学生逐步掌握正确的思维方式,培养学生的归纳、比较、浅析、综合、抽象、等教学能力,逐步掌握学习策略教学论文,养成自主学习的能力。

(一)多让学生亲手操作,提高自主学习的实效性

数学知识具有很强的抽象性,为适应学生的思维方式,小学生的认识规律,在指导学生学习抽象数学知识的原理时,要为学生创造操作的机会,使学生操作大量的感知,建立表象。,在教学三角形面积的计算时,让学生拿出课前准备的各类三角形动手剪一剪、拼一拼、折一折,使三角形转化为已学图形,推导出其计算公式,有了平行四边形面积的推导经验,这时不断剪、拼、折的探讨和教师的点拨启发想出了多种策略教学论文。有的用“倍拼法”,有的用“剪拼法”,有的用“折拼法”。这样学生自主活动、动手操作,不但使学生积极参与学习,掌握新知,更能培养学生的综合能力,推动初中语文教学论文学生思维的进展。

(二)多让学生合作讨论激发自主学习的积极性

课堂上变教师讲授为学生讨论、合作学习,使学生学习的主人。在教学中,大胆放手,给学生的时间,去讨论,去合作学习,让学生学习的主角,知识的探讨者。经常告诉学生:“课堂是你们的,数学课本是你们的,三角板、;量角器、圆规等这些学具你们的,这节课的学习任务你们的。老师和同学你们的助手,想学到更好的知识就要靠你们,也组内互相合作,讨论、竞争。”在创设的研讨、竞争的学习气氛中,学生始终不断理由,解决理由的深思小学英语教学论文,一节课下来不但学到了感兴趣的知识,还使的自主性发挥。
总之,培养学生自主学习数学的能力是数学教学的,小学数学教师有义务与责任去尊重、培养学生自主学习的能力,使学生以小能所需的数学知识。在数学学习中,认识到自主学习能力培养的作用小学数学教学论文,小学生的地位,调动小学生参与学习的积极性、性,使养成良好的自主学习习惯,的创造思维就能在学习数学中不断增强。
文献:
雷勇军.浅谈如何培养小学生自主学习数学的能力[J].成功(教育),2011年18期。
赵力卫.小学数学自主学习能力的培养[J].学周刊,2011年24期



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