孩子们,在“动”中打造鲜活语文课堂写作策略

摘 要：低年级学生上课好动、力不易、“开小差”的时候比较多。低年级学生活泼好动、自觉性和自控性差、有意的时间短的特点，要让低年级学生积极地参与到学习的活动中，使学生享受到学习的乐趣。
小学低年级学生好动，力不易，上课时很被奇特或感兴趣的东西吸引。体现为：思想不由自主地 “开小差”，，做小动作。这些体现会令老师头疼，总想让动而不乱动，也要让地、地“动”，使课堂鲜活。那么，要怎么办呢？是我平时的一些做法。

一、语言描绘情境，让孩子们眼睛看过来

老师的语言是课堂中的传授媒介，老师的语言感染力、引导力，课堂效果自然会好。老师要运用指而不明、开而不达、引而不发的语言，对课文内容情境描绘，唤起学生自主学习的动力和求知欲。如在教学《赶海》一课时，我以充满生活情趣的导语入手：“同学们喜欢大海吗？想去浩瀚的大海边走一走、看一看吗？走在松软的沙滩上，看那碧波浩淼的大海，吹着轻柔的海风，不时还有几块五彩的贝壳闪现在你的眼前，一幅怎样的画卷呀，这样的美景是会让你心旷神怡呢？一起在海边游玩，大家能分享一下你的心情吗？”学生被老师精彩的描述、动人的语言迷住了，好像被带进了真实的情境中，身临其境，个发挥想象，畅谈大海的宽广无边，谈此时的心情感受，那童真无邪的脸上，充满着对大海的憧憬。这时，鲜活的课堂有了良好的开端，为后来的课堂教学打好了情境。

二、图画展示情境，让学生画

在学习《月亮湾》一课时，本人出示挂图让学生感受月亮湾的美丽，孩子个个露出惊喜的表情，“多美呀！”“真漂亮！”“我多想去那里呀！”……鲜艳的画面强烈刺激了孩子们的视觉，尽情地表达着内心的想法。此时，我让学生再在课文中找到描写月亮湾美丽的句子，孩子们很快动起笔来，的用心找句子了“美”对的影响是大的，比在课桌里玩小东西有意思多了。
以片断中我明白了，我让孩子们画的仅是一幅静止的画面，我给的是贴近学生生活实际、能勾起想象的情趣与情感渲染。，孩子们也在绘画中“动”，的观察、想象和回答是那么的新鲜，让老师和其他学生意外地学到了的知识，活跃了课堂气氛，再次激发学生的自主感悟，迸发独特的深思小学英语教学论文，整个课堂其乐无穷，充满鲜活之感。

三、角色再现情境，让学生演

课堂中每人角色，但对于表演者，把的思维、情感自然地对课文内容的感悟中去，对课文内容理解，这才是自主内化的，学生个性生成的。能产生角色的深入，把课文内容表演出来，用的语言行动个性化地展现出来，就能加深对课文的理解，就会加深对作品的感受和感悟，学生的个性和才能就能，并且在活泼生动的学习体验中个性进展，能力发挥。课本《三个小伙伴》《狐狸和乌鸦》等情节十分生动的故事，适合学生用表演来完成故事内容的再现，也迎合了孩子们喜“动”的特点。，对于欣赏表演的学生而言，欣赏静止的文本，的感悟较平面单一化；而欣赏人的独特感悟，会产生崭新的独特体验，以而使其带着批判的眼光和心态去鉴赏。

四、音乐渲染情境，让学生唱

音乐具有特殊的功效。学完《乡下孩子》，我播放了《走在乡间的小路上》这首歌曲，让边听边唱，并要求深思小学英语教学论文“你仿佛在这首歌中？”学生们个个陶醉在音乐之中，听音乐的中，有的学生迫不及待举手发言，有的制约小学语文教学论文不住告诉同桌，此时，对音乐的一番熏陶，学生们自觉不自觉地沉浸在歌曲中，是多么，多么陶醉！这音乐，对孩子们心灵了一次洗涤，积极的心理暗示对起到了性的作用，让的思绪朝着方向努力！
生理学探讨，小学生在识记中，的手和嘴等多种感官参加活动，就能使大脑皮层留下“同一作用小学数学教学论文”的痕迹。在课堂上，教师走到孩子们中间，与一起唱唱跳跳，一起动，缩短师生间的距离。这使孩子们感到老师时时刻刻在，能感受到是在比较放松的环境中学习，有助于提高学习效果。“做”，让孩子们地“动”，“动”，让孩子们“做”，这样让学习经验，真实的体验来推动初中语文教学论文语言的习得，在体验运用中进展语言技能技艺，真真实实地让的语文课堂鲜活。
（作者单位：江苏省南京市江宁区铜井中心小学）