学生,浅谈初中物理实验教学写作策略

课堂教学是讲究效益的活动，它要求教师要高质量地传递信息，即提高课堂教学的教学策略教学论文。物理是一门以实验为的自然科学，眼见不如手动，在实践中学习，同学们的才智和创造力才能得以发挥，学会探究性学习，使大家对物理事实明确、的认识，而停留在被观察物理现象的表象上，在探究活动中，不断品尝“”与“战胜困难成功”的喜悦，体验探究的乐趣，以而增强学好物理的信心。
新的物理课程标准了新的教学理念：“以生活走向物理，以物理走向社会。”也力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，探讨物理现象，揭示的物理规律；教学强调进展学生的认知，以物理知识为载体，让学生科学探究，学习科学探究策略教学论文，培养学生的探究精神、实践能力革新意识，在课堂上让学生感受探究实验的，体验探究实验快乐和成就感，提高学生动手操作的能力和浅析解决理由的能力，培养学生对未知事物的探讨精神。探究实验，挖掘了学生的潜能，培养了学生的创造能力。
如何课堂有限的时间来物理课堂效率的最大化尤其必要。接下来，我就谈谈在主题课堂教学方式开展课堂教学的一些想法：

一、自主学习式的课前预习避开了实验的盲目性

为了更好地学习，预习是有必要的。物理一般联系生活，的生活常识。学生在上课前，要看一下书上的知识点和那些实验。以前布置学生预习，大学生都翻书式，为了预习而预习，达到预期的效果。
：我在声现象的节《声音是》的备课时，对学生的课前预习做了如下的调整：⑴生活在充满声音的世界中，声音对于每个学生来说十分熟悉的，你听到过哪些声音，你它们是怎样产生的？⑵试一试：给你一张纸、一根橡皮筋、笔帽、一杯水，怎样使它们发出声音？比比看，谁的策略教学论文多？谁的策略教学论文与众不同？⑶请你深思小学英语教学论文一下这些发声的物体的的特点是？⑷声音是传播的？声音还能物质传播呢？请你举例浅析。⑸宇航员在月球上能象地球上用声音交流呢？这了？⑹阅读课本“生活·物理·社会”深思小学英语教学论文题：声音能使物体振动，能粉碎小石头，了？
物理贴近生活，学生为决理由，积极参与探讨，上课前就做了大量的实验，理由在课前预习中就得以解决。

二、自主探讨培养参与积极性

就初中阶段的学生所探讨的题目来说，是早就有的，之所以要学生去探究、去，是想叫去体验和领悟科学的思想观念、科学家探讨理由的策略教学论文，知识。所以，教师要学生的能力，让学生在动脑、动手、动口的中积极地学——千万不要只的正确与否，急于。学生在探讨和规律形成的中感受到科学家发明和创造的重要量，这样可培养学生对科学探讨浓厚的兴趣与爱好。
激发学生的自主探讨热情，便能顺利地建立物理，把握物理规律。：在讲声音的特点时，采取让班上同学两次朗读同一段文字，一次大声朗读，一次低声诵读；播放一段音乐前后两次调节音量，以而引出响度的，由常见的身边的现象入手，先激发学生的兴趣，以而为探讨响度与因素有关打下良好的。同样，由学和女同学一朗读同一篇课文，来激发学生探究音调与因素有关；同学演唱同一首歌，来比较音色的不同。
知识的贯穿于动手实验的探讨，学生在理解的上掌握物理知识、规律，并内化为自身的能力，对知识的掌握相对更深刻，动手能力也提高。

三、小组合作讨论探究，培养团结协作精神

当学生在实验探讨中遇到困难时，教师在指导中感到分身乏术。通常的办法是好学生以点带面，发扬团队的合作精神，使学生学会参与讨论，与他人交流，发表的见解。教师要使学生逐步体验到合作学习解决解决不了的理由，合作学习提高每个人的能力，使大家友好相处，以而对合作学习产生认同感。教师还要学生参与讨论，对学生合作学习的策略教学论文指导；学生与他人交流，细心地听取别人的意见，学会以倾听中博采众长，萌发灵感；敢于发表的意见，有计划地培养学生的合作技能，引导学生认真讨论和学习。
：在“电阻”这一节的教学中，对于影响电阻大小的因素，将给学生，学生很难记住搞不清长度、粗细、三者与电阻的比例联系是正比还是反比。小组合作探究式教学，让学生在三种情况下（、长度相同，粗细不同；、粗细相同，长度不同；长度、粗细相同，下同）探究，的实验，将会使对三个因素的影响理解得更透彻。在探究中，教师还可让学生互相交流讨论，就实验中出现的理由交换意见，寻求解决的策略教学论文。有的学生在交流中就了这样的理由：为实验中导体的温度都要保持一致呢？难道温度影响因素？学生动手设计案例，动手做实验，终于导体温度越高，电阻越小，即温度影响导体电阻大小的因素。

四、师生互动，发挥教师的主导作用

教师是教学的，是教师，根本在课堂。“主导”者，在“导”。导的形式多种多样、多姿多彩，教师导以，导以兴趣，导以思维，导以策略教学论文，导以规律，导以能力，导以革新……“教学案导学”方式促使“教”围绕着“学”转，但以学定教对教的全面否定，对教师的导了更高的要求。运用这一方式，教师本着为学生的终身进展负责的态度，正确处理好导和学的矛盾，才能教育进展的客观规律，才能做好学生引路人的角色，教与学的双赢。
在学生自学、讨论交流的上，教师应教学、难点及学生在自学交流中遇到的理由，讲解。教师在精讲中，要力争做到一些：，精讲的语言、内容要精。，精讲应具有性，切忌面面俱到。再次，精讲应具有启发性。学生经过教师的点拨能解决的理由，应尽量让自主解决，最大限度地发挥学习的积极性，培养的思维能力。，精讲应揭示规律性。这也说，学案并就一味不要教师的讲解了，讲要讲到学生之处，讲到学生困难之时，讲到点子上。讲要、突破难点、解除疑点，强化弱点。
：在探究平面镜成像特点的实验中，有的学生够将特点出来得不建全面。，在探究中却理由并与其他同学讨论。，有些同学实际，了这样的理由：为远处的人在镜像很小，而走近时像却很大，难道像的大小会人与镜的距离的转变初中数学教学论文而转变初中数学教学论文吗？接着，周围的同学便一起探究理由，还是解决不了，这涉及到人的视角理由。在我所任教的学校，这对学生仍是新鲜事物，学生有疑问并不实验做得不好、差；相反，这了是认真探究、积极深思小学英语教学论文的，精神、态度更值得。在整个探究中，学生的动手能力煅炼，交流合作的思想、能力培养，此时教师再正确的引导，势必会达到不错的效果。
“教是为了不教。”教师在课堂上以很好的氛围，让学生想说敢说——说出的想法，说出不同的意见，教学也再单调。这样的课堂，学生才是，思维的灵感会在不知不觉中闪现。
总之，如何在新形势下地开展物理实验教学，发挥学生的作用，培养学生的学习能力，是大家关心的话题。我在教学一点点感受，以求抛砖引玉。