学生,小学数学教学中如何渗透德育相关

小学数学是教育的一门学科，而在小学数学教学德育渗透是或缺的。学科的数学理所当然承担着的德育任务，但数学学科有其自身的特殊性，数学探讨的是空间形式及数量间的联系。数学学科的教学学生全面、持续、和谐的进展，所以在对学生数学知识和数学策略教学论文教育的，对学生德育教育是一名数学教师义辞的责任。那么怎样才能在数学课堂教学中更好地渗透德育，使学生有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人呢？新课程标准以来，在数学课堂中德育教育，我的感受有一些：

一、做学生的好榜样，以身垂范

纯洁的爱的泉源，就纯洁的爱的溪流。要使学生品德高尚，教师是品德高尚的人。对学生施以积极影响的因素是多层面、全方位的。，教师是小学生崇拜的人物，儿童又惯于模仿。有数据统计有29%的少年儿童表示“最要好的朋友是老师”。我榜样的力量是无穷的，教师个人的范例能对学生产生悄悄的、微妙的、强有力的影响，并具有旷日持久的魅力。
教师的示范作用在：教师要的一言一行、一举一动来感染学生，以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。，教师的仪表和言行、课堂上的板书设计等都无形中给学生美的感染，以而陶冶学生的情操。教师朴素大方的穿着影响着学生的审美观和价值观，教师不太浓妆艳抹和衣着怪异超前的打扮，这样会造成学生盲目地追求时髦，影响学生的审美观和价值观。
教师认真备好每一节课，把课上得有声有色的，学生学习愉快，在心里会对老师产生敬佩之情，感受到教师对待教学的责任，“身教重于言传”，教师以的言行鼓舞、鞭策学生，势必与课堂教学德育渗透交相呼应，起到强化其效果的作用，激励学生以坚韧不拔的顽强精神对待学习。

二、挖掘教材，适时德育渗透

1.挖掘教材内容爱国主义精神

爱国主义精神是做人的核心，这对成长小学生来说尤为。在教学中我认真探讨和挖掘教材，再教材内容德育因素对学生思想政治教育的上将它们拓宽、加深。，教学例题“绿化祖国采集树种，三年级有4个班，每班采集20千克，四年级有3个班，每班采集25千克。两个年级一共采集树种多少千克？”我就对学生日常规范的教育，使做到爱护校园内外、公共场所的花草树木，积极参加植树护林活动。又如，在教学“混合运算和运用题”时，教材内容，设计我国解放初和九九年工农业生产的数据，革新初中英语教学论文开放前后经济进展的，比较，自然渗透，使学生爱到爱国主义的教育，激发学生的民族自豪感，激励学生为祖国的繁荣富强而努力学习。在教学圆周率时，向学生这一数据是我国南北朝的科学家祖冲之个推算出来的，世界上最早确定的七位数的圆周率数据。教师简短的几句话，激起了学生强烈的民族自豪，渗透了爱祖国的思想教育。

2.插图德育渗透

数学课本插图，除了其数学知识教育功能外，编者还小学生的思维特点，插图的形式，蕴含的思想教育因素。尤其是小学低年级数学课本插图，有具有生动、的思想品德教育内容。比如当学生“少先队员军属老奶奶干活”这幅画，认识了“7”数，“也要像那样，向雷锋叔叔学习，多做好事”；当“同学们航模表演”这幅图，学习了认数“8”后，老师说：“大哥哥大姐姐们爱科学、学科学，模型飞机飞得高飞得远，你们以现在起，也要好好学习，长大才能为祖国做贡献。”；当“同学们唱歌跳舞”这幅图，学习认数“10”时，正是国庆节即将到来之际，告诉10月1日是人民共和国成立的日子，对学生就新。教师抓住时机，对学生了热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的教育。

三、适时适度的评价，培养学生积极向上的性格

和谐的师生联系、愉悦的课堂氛围、真诚的互相欣赏、轻松的合作交流，都能使学生感受到数学学习的快乐。在教学中，我营造良好轻松的课堂氛围，与学生建立平等和谐的师生联系，学生能自由地发表的，我也会虚心地听取学生的意见，总之，课堂上都能在愉悦和谐的氛围中度过快乐的40分钟。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处，都有根深蒂固的，那希望是者和探讨者。”而在小学生的心里，强烈。在课堂教学中，教师适时适度地多样化的，评价方式和性语言让学生更大胆，更自主地参与到学习中来。老师创设更多的机会，让学生多一点成功的体验，给学生多一点的欣赏和表扬，少给学生束缚和要求，使学生在和谐的数学课堂学习上找到自信，收获成功，体验快乐。
小学数学教学中渗透德育这一课题还需去探讨和探讨。总之，在教学中要挖掘课程资源德育因素，贯穿新课改理念，有机地德育渗透，推动初中语文教学论文学生个性心理品质的健康进展。让带着阳光般灿烂的笑容走进课堂，走进春天，去播种期待，播种心灵，播种真情吧！