阅读,如何引导初中语文课外阅读

课内学习与课外阅读是语文学习的双翼，让学生展开双翼，才能自由地翱翔于语文学习的广阔天空。那么，究竟是怎样地开展课外阅读呢？多年来，学生的课外阅读很难落实，下面我在十几年教学中所积累的点滴经验，特期盼能抛砖引玉，引来各教育同行更多的争论性的权威论断。
1 给学生指明阅读的途径
依照《初中语文教学大纲》的要求，我以课文的教学实际出发，在课外对学生有目的、有计划地扩大阅读的活动。这项活动能大大增加学生的见识，操作如下：①由学习节选的课文，拓展到整部著作。②由学习短篇课文，拓展到阅读文集。③由学习课文拓展到阅读与课文内容有关的其他文章。④由学习课文，拓展到阅读作者的生平、事迹的传记。⑤由学习课文，拓展到阅读与课文评论、鉴赏课文的文章。⑥由学习课文，拓展到阅读与课文题材、写法同类的其他文章。
2 告诉学生在阅读中要遵循原则
任何事都有的原则，阅读同样也不，我在指导学生课外阅读时，也告诉学生，课外阅读要遵循原则：
2.1 整体性原则。以整体上说，中学语文拓展阅读对课标推荐的古今中外文学名著，都应以课文的实际出发，找到相应的拓展点，并落实。以层次上说，开展拓展阅读，还初、高中阶段、每学年每学期课外阅读的不同内容和要求，把握阶段、学年阶段和学期的层次性、联系性，形成层层推进、逐步到位的完整系统。
2.2 循序渐进的原则。课外拓展阅读的年龄特点，的实际知识，遵循由浅入深、循序渐进的地阅读。
2.3 课内外推动初中语文教学论文的原则。开展课内外阅读是语文学习的特点所决定的，也了语文课内与课外的辩证联系。课内是，是先导；课外是课内的延伸和深化。课内打好，带动课外，课外积累和进展，推动初中语文教学论文课内提高。课内与课外相辅相成，偏废。
2.4 读写的原则。读与写推动初中语文教学论文，相辅相成。以吸收与表达的角度看，读是吸收，写是表达，吸收为表达奠基、引路，表达对吸收起着加深、拓展的作用。，教者，还要求学生既是“君子”又是“小人”。，学生只管成天埋头苦读，结果一动笔便束手无策了。
3 对拓展阅读的管理与指导
3.1 管理。①制订计划。我和学生都要拓展阅读的计划，我先把指导计划拿出来，学生才好我的计划的阅读计划。②阅读。阅读，我也对选定的拓展阅读的，或全书内容，或有关章节，或写作特点。③检查督促。每次专题阅读后我都要及时检查学生的阅读笔记、摘抄卡等，并作好统计，在班上公布，以促使学生更认真地阅读。④总结表彰。每学期或每次拓展阅读后，对阅读经验、感受的成绩总结表彰，让学生明确阅读的目的、作用小学数学教学论文，掌握科学的阅读策略教学论文，巩固阅读成果。
3.2 指导。①我让学生明确阅读的目的和要求。每次专题阅读或每读一本书，都让学生明确阅读的目的和要求，促使学生的阅读。②给学生确定阅读的时间和方式。拓展阅读的选定后，还确定学生阅读的时间和方式。要在课内阅读的争取当堂完成，要在课外阅读的，则放宽和要求。③指导阅读策略教学论文。举办专题讲座的形式，向学生讲授的阅读策略教学论文，如朗读法、背诵法、三步阅读法、文体法、精读法、略读法、速读法。④组织阅读活动。阅读笔记展、阅读心得交流、阅读讲座、阅读竞赛、读书报告会、讨论会等，激发学生的求知欲。
4 拓展阅读要的理由
4.1 解决图书理由。开展课外阅读，解决图书理由，即保证有可供拓展阅读的。我是让学生传看自家的课外书或借读学校图书室的书来落实这一点的。
4.2 打好课内。课外阅读是语文教学的内容。打好课内，即“得法于课内”——老师对精读课文的示范浅析和自读课文的学法指导，学生数量的阅读训练，领会阅读的规律和策略教学论文。在这样的上，课外阅读才能有法可循、有路可走，才能做到“增益于课外”。
4.3 培养良好的阅读习惯。培养良好的阅读习惯，应以几入手：①养成有目的的阅读习惯。拓展阅读以大纲为纲，配合教材和课堂教学，指点阅读，解决实际理由。②养成做读书笔记的习惯。在课外阅读中要指导学生学会勾画圈点、批注点评、摘录提要、写阅读笔记、札记等，养成“不动笔墨不读书”的习惯。③养成勤问多思的习惯。课外阅读中，我培养学生养成读思、勤问多思的习惯，要让学生“站在书上读”，力求多理由、深思小学英语教学论文理由。④养成使用工具书的习惯。是培养学生会用字典、词典，会用，独立地信息、理由、解决理由的习惯。⑤养成讲卫生的习惯。是培养学生读书光线，保护眼睛；姿势，保护身心正常发育；情绪，保持最佳的精神；环境，防止干扰，精力等习惯。