学生就业,高校辅导员开展就业指导时机与对策把握

更新时间:2024-02-16 点赞:4973 浏览:11298 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】高校的扩招,大学生就业压力日趋增大,而高校辅导员是学生四年大学生涯的相伴者、引领者。总结了开展大学生就业指导的原则,了学生就业中有着的矛盾心理体现,并将大学生涯分为积累期、检测期与招聘期,系统的总结了每一阶段面对的理由,并了与之相对的解决思路和举措,为高校辅导员开展就业指导了的。
【词】大学生;就业指导;辅导员
全国各高校招生比例的扩大,高等学校每年向社会输送的毕业生人数已经达到了前所未有的数量,大学毕业生就业形势也愈加严峻,大学生就业难已是不争的事实,社会各方的,学校和社会各界也都在积极探寻解决之道,如增加就业岗位、加强校企合作、建立实习基地、提升应届生培养质量等等[2-4]。而高校辅导员与学生朝夕相伴,对学生最为,开展就业指导具有得天独厚的优势。但辅导员岗位的流动性强,让新进辅导员迅速掌握在不期开展大学生就业指导的时机与对策就显得尤为。

一、开展大学生就业指导的原则

(一)把握学生心理特点的变化规律

纵观大学四年,学生的所思所想在阶段各有不同。大学一年级主旋律——适应大学生活;大学二年级主旋律——打好学业,初步专业探讨;大学三年级主旋律——培养专业能力,未来进展方向抉择;大学四年级主旋律——追逐梦想,全力就业、考研冲刺。借势于每个学生在每一时期生活的主旋律,不同的工作策略教学论文,有性地开展工作。据此,辅导员要多深入学生中间,问卷调查、个体谈话等方式,学生所思所想。

(二)激发学生主观能动性

学生是人才培养的核心,就业的,学生主观意识行动,才能更好的成效。对就业工作而言,当学生面对的就业压力时,辅导员采取不同的工作方式,引导学生提前准备,培养自身竞争优势。参加招聘会充当志愿者、参与社会实践、企业实习等方式将学生与就业环境拉近。在不同阶段,辅导员要扮演不同的角色,采取不同的工作方式学生自主就业,如此才能做好就业指导工作[5]。

(三)提高学生的核心竞争力

人才培养要紧密社会实际需求,培养学生的核心竞争力。每个学校、每个专业的学生拥有不同的特点和优势,辅导员应不同情况,性的提升学生的专业、动手实验、人际交往能力等。

二、大学生就业的矛盾心理、体现

1.自负与自卑的矛盾心理

自负与自卑是在自我评价时缺乏客观性、公正性而产生的两个极端心理,二者出现在同体上,也发生转化[6]。大学生,尤其是高校大学生,自幼成绩优秀,集万千宠爱于一身,评价标准的单一,接受的正面的评价,产生盲目自信,自负。自负心理会导致危机意识缺失、抗挫折能力下降就业期望值过高等一系列理由。而与之相反,学生成绩和能力闪光点,传统定义上的优秀生在面对更强的竞争对手、更激烈的挑战时也会产生自卑心理。自卑心理会导致求职中缺乏性、拖拉逃避、为寻找借口。

2.自我与以众的矛盾

自我与以众是指在社会群体的影响和压力下,个体在做出认知、判断时与人保持一致的两种极端。八零九零后在出生后便祖父两代的核心,自我优越感强,强调独立有着的价值。而过于自我则导致对统一的就业培训的逆反心理,对社会招聘规则的不屑一顾。而在某些理由上,又缺乏独立判断的能力,盲目以众。如对就业地域、薪酬的盲目跟风等。

3.竞念的缺失

竞合的来合作竞争论述(cooperation-competition
theory)。合作竞争论述,是双赢的非零和博弈,企业的经营活动竞争,也有合作,是合作竞争的新理念。而现在的灌输式教育方式,不催生合作竞争的环境压力,也可能在学生中催生的竞念。以而导致学生危机意识缺乏、合作观念淡薄。身处信息化,消息便捷,但却迟缓,缺乏行动力,典型的“有想法、无行动”。

三、就业指导的时机与对策把握

大学生实际就业,将大学划分为三个阶段:积累期、检测期、招聘期,浅析了每一阶段的特点,并了与之相对的工作策略教学论文与对策举措。
(一)积累期
既新生入学至大学三年级上学期,期间学生对就业本身的力度尚不强烈,应围绕学生能力培养和就业初体验。时学生的领会还不会太深,但阿基米德-酝酿效应,这些被记住的生动案例会在日后就业时自然浮现,产生积极正面的影响。

1.加强学生能力培养

规划能力:大学教育,引导学生认识自我、社会,出实际的职业生涯与规划,培养浅析理由和解决理由的能力。以电子科技大学微固学院为例,逐阶段的开设《新生教育课》《大学学习与素质教育课》《青年革新与创业》《微电论坛》《微固新视野》《Young to Young》等课程和讲座,网络平台、寝室墙报等学生喜闻乐见的形式发布信息,为每个班级设立人生规划班主任导师,并定期开展形式研讨会,以期学生在比较浅析中逐步树立的学业、职业、人生。
实践革新能力:尤其对于工科院校而言,动手实践是最的业务能力, 革新是支撑未来进展的核心。支持学生科技革新团队,认真组织好高低年级之间的传帮带工作。设立学生革新基金,学生以课题申报、论证、探讨、总结和答辩的完整流程,学习锻炼以事科研的探讨策略教学论文和思路。推进综合导师制,学校/学院科研优势和软硬件平台资源,为学生参与工程实践的计划,感受实际的科研氛围。
社会交际能力:紧密围绕学生综合素质的提升,认识社会实践和志愿服务的育人作用,培养学生社会责任意识、团结协作精神,加强渠道开拓、内容设计和指导,提高参与面。加大学生干部培训力度,优化组织结构,锤炼工作能力,培育优秀学生团队;打造精品活动,发挥活动育人的作用,积极开展科技学术、革新创业、文艺体育等多彩的校园文化活动,素质拓展、社会调研等方式让学生实践锻炼;

2.组织学生就业初体验

校内模拟培训:全方位开展就业指导,为每位学生“候诊式服务”与“个性化服务”,学生浅析理由,指引方向。开设大学生就业指导课,邀请企业界的高层管理人员、卓越工程师开设讲座。组织岗位的模拟招聘。
校外实践实习:整合社会资源,开展社会实践、实习,将书本上的感性认识与生产实际的直观体验相。推荐学生到企业,尤其是知名的跨国公司考察、实训;好每个假期,组织就业市场调研等。
(二)检测期
既大三下学期,校园招聘的前夜,此时大学生明确地觉察就业招聘的临近,学生期间完成读研和就业的抉择,应引领学生检测的能力,做好能力评估,完善个人技能。

1.引导学生定位,积极开展自我浅析

要保证就业成功,要有清晰、的定位,这学生自身就业还是考研的选择,就业地域、以事行业性质、以事职位、期望薪金等。而这些选择同样基于对自身情况社会形势的上而的。为此,提高学生的自我认知度,对社会形势认知度。多与学生交流,整理完整的每个学生的意向、奖惩、能力等就业信息档案,带领学生自我浅析。

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2.竞争力提升计划,弥补能力短板

对于工科专业而言,大同学都会选择技术类的职位的求职意向。而这类职位都希望学生在具有扎实的专业上拥有较强的动手能力或项目经验。一引导学生自我剖析,修正规划,重新定位;另一开展短期高效的技能、技艺培训,努力构建实习平台,着重凝练学生项目、社会经验和综合能力等竞争优势。

3.组建就业信息队伍,搭建就业信息平台

组建一支“辅导员-就业助理-班级就业负责人”为核心的链式信息队伍,及时掌握每位同学的进展,时间共享资源,保证信息传递的及时。发挥班级核心的力量,依赖党员和保研同学,建立“一帮一”,“多帮一”的系统。
搭建就业信息发布平台,安排就业信息员及时收录本校、外校、社会发布的招聘信息,就业网站、群、飞信、就业专栏等平台面向学生及时发布。
(三)招聘期
既以大四下学期校园招聘开始直至全部学生圆满就业为止,每位就业的学生都想找到一份适合的满意工作,就业需求最强烈,招聘时节特有的环境,更能广泛的带动起个体的积极性,促使学生不断尝试策略教学论文。

1.起步阶段

次接触正规招聘,学生的心理既充满期待,又伴有紧张,可能含有定位、期望值不等现象。而在实践中积极的、理智的深思小学英语教学论文是解决理由的根本途径。
发挥学生骨干带头作用:生物羊群效应,行动积极、经验的骨干迅速调动整个班级的,并在行进中纠正随时遇到的理由。开通“辅导员——领头骨干——群体”沟通渠道,及时掌握最新进展,工作对策。关于教师担心的学生定位、期望值不等现象,在就业市场供求双方的接洽与沟程中,会逐步接近理性期望,曝露出的理由也可性地解决。
及时查找就业工作死角:在校园招聘初中期,很整体而忽略个体,形成工作死角。一要班委、信息员及时找出就业中逃避的个人,另一及时个别班级或群体中出现的类似盲目跟热偏离实际的思想动态。及时跟进、比较浅析的方式,确保就业健康良性的开展。
2.阶段
就业的,学生的就业经验开始大量积累,私下交流沟通增加,个体成功签约交互性的刺激,经验分享集体受益,学生则受到打击,对设定重新修正。
开展经验分享:多搭建交流座谈会等经验分享渠道,使经验和信息在学生之间共享。倡导研讨与集思广益的工作方式,公正客观的认识就业中出现的理由,加强学生认识和理解的。
修订定位:积极性拐点,小学生在应聘中不断受到打击,开始泄气放弃,出现所谓的半途效应。辅导员及高校工作人员要能及早情况,开展“一对一”指导,他的自我审视,修订定位,鼓舞士气并对不良的势头扼杀[7]。
校企联合互动:高校一人才培养,一向企业人才输送,就业学生找到适合的岗位,企业找到适合的人才。,辅导员应积极向就业单位人才推荐,邀请企业面向学生开展就业指导,双赢。

3.收尾阶段

这一阶段还剩余少学生待签约。此时挫败感增加,自信心降低,有着地域岗位等限制。另外班级大学生已签约完毕,焦点发生转移,集体出动找工作的情形不复有着,群体环境开始变淡。
信心康复:“挫败感”的信心危机,在就业指导上应罗森塔尔效应给予、赞美与信任,让其担任新的就业群体骨干,重振信心;还应安排交流浅析会,找出理由,对症下药。特点推荐至合适的公司解决这类个体就业理由的手段。
重建环境:班级内部找工作氛围减淡,需人工凝聚新的就业环境,将学校学院未就业合,建立新的就业群体。
四、
高校就业指导任重而道远,贯穿整个大学四年,辅导员在学生四年生活中掌握每一阶段的工作要点,分阶段的开展工作,培养社会的人才,就业指导人尽其才,物尽其用。
文献
熊毅.就业指导以认清形势开始[J].黄冈职业技术学院学报,2009,11(4):67-68.
倪潇潇,蒋玮.扎实开展就业实践,稳步推进大学生就业[J].校外教育,2010(2):
21-22.
[3]王艳,古天娇.积极就业政策,建立推动初中语文教学论文大学生就业的长效机制[J].调查与倡议.
[4]姒健敏.总结经验,积极探讨,不断开创高校就业工作新局面[J].大学生就业.
[5]秦文佳.辅导员在大学生就业角色与调整[J].就业指导,2010(3):72-76.
[6]张菊玲.浅论大学生就业心理理由的体现与调适[J].教育与职业,2011(11):84-85.
[7]李沙娜.大学生就业挫折心理浅析及调整对策[J].牡丹江教育学院学报,2009(6):
100-101.

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