学生关于,小学语文课堂培养学生革新思维探讨相关

在多年的教学实践的中，我对小学语文课堂教学中如何培养学生的革新思维展开探讨与探讨，在如何创设适合革新学习的教学环境、如何改善学科学习的方式、如何革新初中英语教学论文对学生语文学科学习的评价等总结了如下的经验。

一、正确认识培养学生革新思维的作用小学数学教学论文

革新教育的核心理由是培养学生的革新思维能力。语文课堂教学在培养创造性思维能力独具优势。要不断地学习、探讨，努力探讨更多的、更的培养学生革新思维的教学对策和策略教学论文，使学生的潜能在课堂上积极发挥，使整个教学充满生命气息；让课堂生动活泼、展示学生个性的大舞台，让学生做学习的主人！
新课程革新初中英语教学论文的推进，革新教育已我国教育进展的主旋律。、国务院《关于深化教育革新初中英语教学论文，全面推进素质教育的决定》中：“素质教育，全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，培养学生革新思维和实践能力。”《决定》把培养学生的革新思维素质教育的内容。《教育课程革新初中英语教学论文纲要》（试行）：新课程的培养应要求，要使学生具有初步的革新精神、实践能力……。新课改把培养学生的革新精神课程革新初中英语教学论文的，而培养学生的革新思维是培养学生的革新精神的。，培养学生的革新思维是全面素质教育的，落实新课改精神的。

二、创设适合革新学习的教学环境，推动初中语文教学论文学生革新思维的进展

(一)培养兴趣，激发动机，推动初中语文教学论新思维

有兴趣地学习是学生革新学习的基点，了兴趣，学生的学习，革新思维就成了空中楼阁。教学情境具有吸引学生力、激发学生学习兴趣、思维导向等多种作用。在课堂教学的每我都渗透这一点。导入激趣，在上课伊始就让学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。导入让学生新知的学习情境，会对学生的学习起到事半功倍的作用。
，我在教学语文教材册识字（一）第5课时就了“对对子”的游戏，在游戏中识字的策略教学论文，积极进展了学生的革新思维。我对学生说：“你们喜欢对对子吗？”一下子激起了的兴趣，学生大声回答“喜欢”，我把课前编好的儿歌一边拍手一边让学生练习对对子，“一、二、三、四、五、六、七、一起对对子，我说多”，学生立刻拍起手来和我对了，“我对少”“我说重”“我对轻”“我说上”“我对下”……课堂一下子变得活跃了，立刻激起了学生学习的兴趣。接着我让学生互相对，和老师一起对，学生得意的样子言表。在学生学习的兴趣很高时，我接着说：“这么多的对子老师都记不过来了，谁愿意把你记住的对子再说一遍。”我把学生们说的生字写在了黑板上，学生在游戏中很快就把所学的生字记牢了。在中，学生是完全自主参与的，积极性极高。识字形式革新了，学生的革新思维也相应的了进展。

(二)在平等、和谐安全的心理氛围中激活革新思维

给学生创设平等和谐安全的对话平台，于激发学生革新思维的灵感，学生会变得越来越聪明，学轻松愉快多了。，课堂教学中“慢慢说，别着急，你能说清楚的”，“你只说对了一点，但你开始学习独立思维，学会与大家交流了，你就会变得聪明的”，“你的这一想法不错，与众不同，你与同学再讨论讨论，让想法更细致一点，更准确一点”。这些话经常出自我的口中。构筑了师生间平等对话的平台，学生就愿意大胆地说出脑海中闪现的奇思妙想，思维火花，革新也就在了。

三、改善学科学习的方式，推动初中语文教学论文儿童革新思维火花的闪现

(一)在自主学习中唤发革新的活力

在学习有特点的字时，我猜字谜的形式引入，来加深生字的印象，如米字加一横是？（来）双木是？（林）三木是？（森）小口进门（问）……激发了学生识字的，提高了识字效率。在这样的引导识字训练后，学生也尝试着编写了字谜在同学中练习、传诵，如：四四方方一座城，里面住着十万兵（田），一本作业（亚），又来一只小鸟（鸡），一减一等于日……学生了学习的主人，在自主学习中培养了革新思维。

(二)积极探讨小组合作学习方式，在合作学习活动中进展革新思维

学生在课堂上，独立深思小学英语教学论文固然，但当学生遇到解决的理由时，老师适时组织学生小组合作学习非常必要的。这样集思广益，发挥集体的力量，攻克难题，并能最大限度地节省学生的学习时间。

四、学生的阅读实践，为培养革新思维打下坚实的

近年来，在社会大气候的影响下，学生的读书也呈显著的下降走势。《义务教育语文课程标准（实验稿）》明确规定小学生的读书字数要求，但有的学校落实得不好。，构建书香校园已回避的话题。
朱子读书法告诉：对于一本好书，要做到“循序渐进” “熟读精思” “虚心涵咏” “切己体察” “居敬持志” ，你置身于书的世界，你才能体味到读书的乐趣！读书能使人阅古察今，通晓事理，读书能使人观念更新，不断追求新的境界。卢梭说：“读书不要贪多，要多加思索。这样的读书使获益不少。读书能使你变得睿智和文明，读书会使你变得更加乐观与宽容。”
现代文化名人、学者们的读书策略教学论文也值得借鉴。鲁迅的读书策略教学论文尤为独特：一是泛览、二是硬看、三是专精、四是活读、五是参读、六是设问、七是跳读、八是背书、九是剪报、十是重读。冯友兰说：“我的经验总结有四点：精其选、解其言、知其意、明其理。” 胡适说：“读书有两个要素：要精，要博。”
的校长教师和学生都是爱读书的人。周国平先生的话：“读者是美好的身份。每个人在一生中会有其他的身份，，不读者，人就有着某种缺陷。” ，希望的校长、教师和学生书迷，读者。让的校长都优秀的校长，教师优秀的教师，学生优秀的学生，让的教育高品质的教育。让革新思维贯穿学生一生的学习中。
（责编 张晶晶）