阅读,浅谈初中语文阅读教学

摘 要：阅读教学是初中语文教学的内容，阅读能的培养能带动其他语文能力的形成，在阅读能力的培养中，教师的主导作用和学生的主题地位都忽视。
词：初中语文；阅读习惯；教学尝试
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0025-01
初中语文教学担负着培养学生听、说、读、写能力的重任，使这几种能力达到较高的，就持久的培养。如何能找到能力培养的突破口，以能力的培养带动能力的培养，达到学生综合能力的提高，我教师引导和学生自学两培养学生良好的阅读习惯的。

一、以教师层面入手培养学生的阅读能力

1.加强教师的引领指导作用。阅读教学应在教师的引领指导下，以学生的自主阅读为主线，以进展语文综合阅读能力为主旨，在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践上，常用的阅读技能来展开。要求：一是美文美读，要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感，培养语感，积累语言。二是略读、速读的技能实践，通读课文，感知课文内容，理清思路，提取和筛选信息。三是精读、默读的技能实践，体味和推敲词句的含义和作用，学习以多角度深入解读课文，并鉴赏性、探讨性阅读。
2.转变教法，立足文本，学生与教材平等“对话”。语文课要以读为主，学好语文的要善读书。语文课要引导学生走进“文字”的世界，让学生在文字酿造的美好中学“语文”。在语文阅读课中，应多问理由多深思小学英语教学论文，课堂教学的应遵循“先学后讲”的原则。
3.应指导学生的运用与革新。在阅读教学中，应倡导“自主阅读——合作研讨——个性革新”式学习。这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和，是个人独立研读、理解、把握文章的。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。研讨要在自读的上，交流，质疑启发，深化理解。在研讨中，教师不但要起好组织、指导的作用，还要适时、适度地参与研讨，把学生的思路往既定的框子和上“靠”，而要思维的多向性和的多样性，培养学生多元的思维品质和思维习惯。“革新”是在自读研讨的上，各人把文章内容或形式的某和的某些生活经验、文化内存、思想情感等联系深思小学英语教学论文，比较延伸、联想和推测，提炼出某种和“教参”不尽相同的内容，并用简要的文字表达出来的。
4.诵读。指导学生诵读优美词句章段，使学生在有意识的积累、感悟理解和运用中，的知识储备，提高的欣赏品位和审美情趣。诵读内容宜参照课标及教材推荐的篇目做出量的规定和质的选择。
5.指导学生学会制订阅读计划。广泛开展课外阅读，课外阅读总量不少于260万字（7—9年级），每学年阅读两三部名著。有条件的学校应尽可能每周开设一节阅读课，指导学生图书馆（室）、网络搜集的信息和。

二、以学生自主学习的层面入手培养学生的阅读习惯

1.培养良好的学习习惯。“好习惯使人终身受用”语文教学中要培养学生认真写字和读书看报的习惯。要组织学生阅读课阅，上之天文下之地理都可学生阅读的内容，以此学生社会阅历成熟思想提高洞察力和浅析理由的能力。要组织学生课余时间读成语、名句、名言等。
2.培养阅读积累的习惯。“厚积才能薄发”语文教学中要培养学生积累语文知识的习惯。语文知识的积累，语文阅读能力的提高也就成了无米之炊、无本之木。语文教师应当在精心选择的上增加课文中要求学生会读、会写、会用的词语的数量指导学生长期不断课内外词汇。要培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。摘抄是阅读积累的策略教学论文持之以恒地做好工作会使学生拓宽知识面提高阅读的效果。而做读书笔记有一点难度学生先以简单的做起如写批注写心得作评价等。要让学生明确做读书笔记的重要量它更好地来阅读理解文章。要转变阅读教学观念。
3.课外阅读。课外阅读是课内阅读非常必要的延伸和补充，它弥补学生在课内阅读。所以要让学生观念上明确对教材的阅读欣赏放开视野去中外名著，及时让学生对文学样式均涉猎对世界各地的自然风景及风土人情。这样才能让学生明白“是阅读”以而地拓展学生的知识面地提高学生的阅读能力。
4.为学生创设适宜的阅读环境。生活处处有语文语文的外延与生活的外延是相等的。语文教学在社会大课堂的广阔背景下才能焕发生机。现在的学生课外阅读量少得可怜同学都课外阅读的习惯。所以提到名著不知道四大古典名著的学生大有人在读到散文巴金、郁达夫、周作人等名家学生一无所知学习诗歌徐志摩、闻一多、臧克家等的诗篇一点都不，所以为学生创设适宜的阅读环境更显。
总之，语文老师要传授学生阅读的策略教学论文。古人说得好“授人鱼供一餐之用，授人渔则享用不尽。”掌握了阅读策略教学论文学生才能尽情欣赏语文世界珍品瑰宝。在阅读教学中对学生策略教学论文的指导让学生学会来阅读其实质是变重教为重学变为变被动为。学生掌握正确的阅读策略教学论文就等于了一把打开知识宝库的金钥匙就能做到事半功倍就会事倍功半徒劳无功。阅读是创造性的活动是人类赖以存活的精神天空。对于阅读教学而言老师应给每个学生多留一点想象和创造的空间。同样阅读教学革新让一起努力挖掘语文阅读教学“亮点”使语文阅读教学之花永远开得鲜艳、灿烂。