学生,浅谈初中语文课堂教学中情感教育

苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，一条诗意的感情和美的清泉，可能有学生的全面智力的进展。”这里强调的在课堂上的情感教育。情感教育语文教学作品欣赏、情境体验、故事联想、思维拓展等教学活动陶冶学生的情操。更的是在语文教学中加大人文性的教育，情感生活宣泄，心理上的整合，这样才能情感态度和价值观的教学。“情动而辞发”，对课堂语文教学的的要求。

一、人文性的教育是情感教育的首要

在以往的语文课教学中，过于强调了语文课的工具性，政治性，忽视了语文课的“人文性”，语文课给只能讲工具感觉，使初中语文教学缺少了人情味，没了情感，知识就了生命，学生就没了对语文艺术魅力的认知，以而地影响了初中语文课的教学效果。列宁说：“情感，就以来也能有人对真理的追求。”白居易说：“感人心者，莫先乎情。”这些话道出了情感教育的真谛，也消极的情感对人的动机产生消极的作用，积极的情感对人的动机产生积极的作用。新课程标准强调初中语文新课程要“以民族精神和优秀文化培养学生，学生的成长与生活体验，尊重学生学习与进展规律，不断学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团作的精神，推动初中语文教学论文学生人格健康进展。”这点，新课程标准非常用民族精神和优秀文化陶冶学生的情操，让学生在鲜活人文生活中感受、体验、理解和社会对中学生的要求，养成良好的思想和习惯，使初中语文课更贴近中学生的生活，“更人情味，使之一门受初中生欢迎的课程。情感的教学生命力的，对学生而言，积极的情感比渊博的知识和的责任感都，故而，加大语文教学的“人文性”是新课程教学必定教育论文进展走势。

二、语文课堂要走向情感生活中去

著名的教育家贝克曾，各国，各民族乃至个人具有多种价值内容，人类“学会过美好生活”的愿望是的。初中语文课教学的任务是使学生幸福的生活。要这一任务切入中学生的生活世界，学生能把的生活、的印象、的感受丢在校门之外，学生的可接受性，是初中语文课教学效果的一条“红线”。以初中生逐步扩展的生活实际出发，以课堂为起点语文的生活化（生活创设理由情景、联系生活思想感悟、模拟生活语文实践）。切实解决生活中遇到的理由。在组织学习七年级上册的《走，再走》一文时，设计这样情景来引导学生走入情感生活中：你在多姿多彩的生活中遇到困难，你是怎样把艰难的历程分成一小步一小步的？再联系到课文，“不着距离有多远，你只着你是在走一小步”，这有好处？“走了这，在走下”，又意味着？这样，让学生在、积极的思维和情感活动中，加深了理解和体验，了思想启迪，享受了审美乐趣。，在语文教学中要学生的地位，多引导，多引导学生自我学习，自我，是讨论中学生思维出现障碍而中断和错误时，要多引导启发，尽量让其完成，保护学生的积极性，使学生享受到知识的喜悦和成功的快乐，以而认识自我，增强学习的自信心，体现出更大的学习兴趣和参与热情。
在以往的初中语文课教学中，较为地有着着“满堂灌”的方式，在有关初中语文课的调查中，学生不喜欢语文课，语文给自由的空间，强调了知识接受的范围。为了转变初中数学教学论文这一情况，使初中语文课受学生欢迎的课程，新课程标准将初中生要学习的主人定位到该课程建构的上。新课程标准在课程的理念中明确：”在课程标准的设计思路中强调“本课程标准语文教育的，以初中学生的认知和生活实际出发，强调意识，主人意识等内容。”新课程标准在教学倡议中强调：“在教学中，要面向多彩的社会生活，开发和学生已有的生活经验，选取学生的话题，围绕学生在生活实际中有着的理由，让学生能理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”苏霍姆林斯基说：“让学生体验到在亲生参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的条件。”新课标也强调：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。新课改强调的是“自主、合作、探究”的教学方式，它呼唤与之相适应的新教学形式的诞生。在课改中推出了以人为本的教学组织形式 歌舞晚会式、答记者问式、拔河式……，在教学中，以活动为主、不锁住学生；让学生在活动中学，在玩中学，在探讨知识的中结果和规律，教师做现成饭喂学生，这样的话，学生的手指灵活了，思维的闸门打开了，迸发出智慧的浪花，激荡出革新的和成功的欢欣。

三、心理健康教育在情感上的整合作用

初中生语文形成的，是工具性和人文性统一。遵循着由外化到内化再外化为行动的。在心理要素之间是互相联系、互相影响，每个都充满着矛盾。人的思想内化为稳定的心理品质，他才拥有良好的习惯、生活方式、交往方式，才拥有健康的心理、的人格。进展的现代社会，对初中生心理素质了新的更高的要求。，新课程标准加大了心理健康教育的力度，试图整合心理健康学习的内容，使学生养成积极向上的人生态度和对学习、事业的信心，把优良的品德转化为良好的习惯和心理品质，始终保持乐观的精神，养成沉着、冷静、务实、高效的心理品质，推动初中语文教学论文学生形成人格。所以教师要时刻保持乐观向上的精神。教育者的责任要以良好的精神与健康的心理情绪去影响和调动学生的积极的情感，教师的情感太少，打动学生的心，就很难思想上的共鸣。德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不传授本领，而激励，唤醒，鼓舞。所以新课程标准在旧课程标准的上在心理健康新增加和了教学内容：（1）选用了有关心理的文章，推动初中语文教学论文生理与心理的协调进展；（2）增加了学会克服青春期的烦恼，调控好的心理冲动文章；（3）选用了学会与父母沟通，正确认识与父母的矛盾，克服、“逆反”心理的文章；（4）加大了对青春期闭锁心理的消极作用，积极与同学，朋友交往，养成热情开朗的性格的文章；
总之，初中语文教学中情感教育应广大初中语文教师的，更要把它贯彻到课内课外的中去。教师在教学活动中积极地设计和促成的、活泼的、适合于学生情感、心理进展的文化氛围，使学生的身心在氛围之内完善的进展。在教学中要把握和加强学生的情感功能，对学生积极情感的渗透，运用师生情感的互动和学生间的情感交流，使整个教学活动趋于“和谐”，这样才能新课程要求的工具性和人文性的协调进展，全面提高初中学生的语文素养。伴新课程革新初中英语教学论文的春风，情感教育会更多的走进的初中语文课堂，在潜移默化中滋润每个学生的心田，使语文课堂焕发出应有的生命光彩，进而推动初中语文教学论文学生自身各的全面进展。