学生,简论美育在中学语文教学中积极作用

，中学尚无美学课程，而语文这一内容十分广泛、综合性很强的学科却与美学十分紧密的联系。在多年的教学中，我越来越美学在语文教学作用。我也在教学中有意识地把“美育”融入语文教学中，发掘语文教材美的价值，让学生在语文的学习中美的享受，受到美的熏陶，接受美的净化，以而使学生在语文课堂上既掌握了知识，又培养了良好的品德。

一、积极挖掘教材中美的因素，激发学生学习的兴趣

在的素质教育的检测中，不难，其他学科向前推进的速度是很快的，相比较而言，语文课的综合质量进展就有些迟缓。有些学生对语文课缺乏学习兴趣，心美文在学生的心中却激不起一点感情的浪花。究其理由，在我看来，除了教师本身的业务修养不高之外，还教师在教学中深入挖掘教材美文美，以而导致了语文教学的苍白无力、索然无味。其实，文化课的语文与美育千丝万缕的联系，对学生美育的内容。要积极而深刻地领悟和挖掘教材中美的东西，引导学生去欣赏、去感受，在潜移默化的美的教育中，提高学生对语文课的浓厚兴趣。
语文教材中充溢着美的美文比比皆是。有的描绘祖国的壮丽河山，有的抒发强烈的爱国主义情怀，有的鞭挞了假丑恶，有的赞美了真善美。《核舟记》的雕刻，《琵琶行》的音乐，《石拱桥》的建筑，《观巴黎油画记》的美术体现艺术美的代表。《荷塘月色》《绿》《长江三峡》《雨中登泰山》了大自然的风光美；《威尼斯》《苏州园林》歌颂了建筑的艺术美；《愚公移山》《黔之驴》《伤仲永》等含有耐人寻味的哲理美。当把课文这些美的东西发掘出来，展现在学生面前，让在美的海洋中遨游，领略到美的魅力，美的享受时，学生所体现出的会是索然无味，会兴趣，而会语文课集多种艺术为一体，学习兴趣倍增，以而也就有兴趣并有意识地去欣赏、拜读这些优秀的美文。这样一来，使学生积累了大量的知识，也使学生的浅析能力和表达能力有了不同的提高。

二、努力展示美的意境，加深学生的理解

课文内容以字词角度去讲析，给人的印象深刻，学生理解也浮于表面，较为浅薄。教师以美的角度剖析，把课文描绘的人物和景物像浮雕一样立体般地展现在学生面前，形成一幅幅色彩斑斓、有声有色的画面，就能使学生地理解课文内容，培养思维能力和想象能力。
大家都知道，优秀的文学作品都创造了美的意境，教师诱发学生去联想、去深思、去探求，领会作者的创造意图和情感，以而深刻理解作品的主题，语文教学忽视的手段。文学作品的意境是作者饱含、创造的，能美的艺术境界。意境中既有作者的意，又有外在的境，二者达到的和谐统一。教师在深入理解的上发挥学生的想象，使学生把融入到作品之中去，才有可能对作者所寄托的感情领悟。如郭沫若的《天上的街市》，是诗人奇特的比喻、的想象描绘了恬静、自由的美妙仙境。在教学教师可让学生反复吟诵，无穷的遐想，在那里华灯如繁星，物品皆珍奇，在那里压迫，安乐自由的生活，以而深刻地感受这充满理想的境界正是诗人对黑暗的憎恨和对光明的渴望的完美。产生了身临其境的感觉，亲身感觉到这充满憧憬的意境美，学生才能有与诗人的脉搏一起跳动的共鸣。

三、发掘教材中美的，陶冶学生的情操

语文教材中充满感人力量的人物非常多。方志敏、李大钊为共产主义伟大理想英勇献身的壮举，给留下了难忘的印象；不远万里为人民的解放而牺牲的白求恩，在人民心中树起一座丰碑；为人民事业鞠躬尽瘁的焦裕禄，身残志坚的张海迪皆是青少年的楷模；为国分忧的屈原，至死不忘北伐的陆游，一身正气的文天祥等历史人物足以让后代人效仿；《谁是最可爱的人》人民志愿军的爱国主义和国际主义精神，那种品德美、心灵美、人性美足以使学生感受到那个年代的精神风貌；《孔雀东南飞》刘兰芝的，人物的体态风貌、品质修养本身就具有古典的美，更为的是她不惜以死殉情，向封建礼教、封建家长制有力的控诉和，体现了人物的美。这些美的足以荡涤的心灵，使学生的情感净化和升华。
语文教材中为展现了人物的美、品质美、灵魂美，在语言上和结构上也体现了众多的美，为的美育了的内容。只要语文教师在教育教学中努力挖掘美的价值，运用生动活泼的教学策略教学论文，运用精湛优美的语言，使学生在语文课的学习中美的享受，语文教学的质量就会有突飞猛进的提升。
（责编 张晶晶）