留守,市场经济背景下农村留守儿童目前状况探究

[摘要] 立足于我国社会转型期产生的特殊弱势群体—留守儿童，以留守儿童的生活情况、监护情况、心理情况及学习情况四个着手，揭示出社会转型期这一特殊群体的目前状况及进展情况。
[词] 留守儿童目前状况浅析
革新初中英语教学论文开放以来，城乡二元结构壁垒的有着社会保障、教育、住房等诸多因素，农民工子女随父母入住城市，不得不留在原籍农村。，农村留守儿童特殊群体农民工的副产品而出现。农村留守儿童是指父母一方或双方进城务工而被迫留在农村，并且父母另一方或其他亲属、被委托人照顾的于18周岁年龄的儿童。
生活情况
生活的提高，经济的进展，吃饭、穿衣，这在看来很简单的理由，并且或许本身是理由，但现实是在留守儿童中，是那些年龄偏小的孩子，却连最的生活保障都。以阐述:

1.缺少照顾，留守儿童生活理由亟需。

留守儿童父母双方或母亲一方外出务工时的儿童年龄较小，看护人多为祖辈。百分之四十七的留守儿童父母外出打工时下地劳动和承担大量的家务劳动，还要经常照顾生病的爷爷、奶奶，劳动负担较重。

2.生活习惯不好。

一留守儿童在祖辈监护人的溺爱下养成了不良的生活习惯：一是作息习惯不好；二是饮食习惯不好；三是卫生习惯不好。

3.留守儿童膳食结构不。

喜欢零食、挑食、偏食，营养低，尤其是肉类、鱼虾类食物日均摄入量较少。留守儿童生长发育指标显著低于非留守儿童，患病率较高。体重、身高、坐高均低于相对照的同年龄同性别儿童。
环境决定性格，性格决定命运。留守儿童的生活情况与非留守儿童相比，不论是在生活质量上还是心理的健康成长上，都呈显著的。
监护情况
就而言，农村留守儿童监护情况堪忧，小孩小，正是人照顾的时候，可在现实生活中却是反过来行事，大人照顾小孩，小孩照顾大人。当然这里的大人指的父母，的爷爷奶奶。对留守儿童的监护作一总结。
留守儿童监护类型单亲监护、隔代监护、上代监护和同辈监护四种，以隔代监护为主，这在探讨的监护人中占到了近百分之八十，是单亲监护，所占比例为百分之十七。隔代监护和单亲监护占监护类型的绝大，这里这两种类型。

1.隔代监护特点

隔代监护又叫祖辈监护，是指父母外出后，由祖辈来抚养教育孩子的监护类型。，祖辈观念陈旧，现代生活标准照顾留守儿童，导致留守儿童养成不良的卫生习惯，对孩子的身体成长十分不利。，祖辈们与留守儿童代沟，与留守儿童良好的沟通，对孩子管教极少，当孩子犯错误时也常常袒护，造成孩子养成不辨是非的习惯，对孩子的心理成长十分不利。

2.单亲监护特点

单亲是指父母一方外出务工而由另一方在家行使监护权（父亲留在家行使监护权的很少），所以这里仅讨论母亲单独监护人的情况。监护类型占监护类型的百分之十

七、现象有着显然与我国男耕女织、男主外女主内的社会传统有关。

对孩子来说，父母给予的刻骨铭心的爱是润物细无声的,作用胜过千言万语。但现实中缺乏父母的正确引导，留守儿童失去了其人生路上最早、最好的老师，的人生观、价值观发生偏离，很走上犯罪道路。
心理情况
人的心理素质可能决定人一生的命运，在现实社会的压力下，在社会各方各面都有着激烈的竞争的时候，拥有健康的积极的心态是最的。，农村留守儿童心理理由忽视。简要谈下留守儿童心理理由的体现形式：
父母不在身边，留守儿童长时间缺乏亲情的关怀，安全感、信任感，缺乏对社会的好感。这样，对孩子的人格健康进展的负面影响。

1.感情脆弱、焦虑自闭。

所接受的教育完完全农村式的农民教育方式和策略教学论文。有饭吃，有衣服穿，平时自由散漫，不会关心和尊重他人；克服困难和挫折的能力低下；缺乏进取精神；缺乏合作精神，以自我为中心。

2.逆反消极、价值扭曲。

长期缺失父母关爱的留守儿童的独立性迅速进展，易我行我素，常常和长辈的要求背道而驰。导致读书无用论、拜金主义等错误思想。

3.心理缺陷。

人类以形成开始就离不开父母的教育，孩子们的习惯模仿父母形成的。[3]观察、调查、，留守儿童们总是沉默少语，学习做事缺乏积极性和性，有时还有敌对心理。
学习情况
百分之八十的留守儿童表示喜欢上学。学习增加知识，找工作，的人。能认识到当农民和父母外出打工的辛苦，希望能不辜负父母的期望，将来上大学，摆脱贫困，转变初中数学教学论文命运，回报父母。，缺少关怀，家庭与学校协同教育。留守儿童受到父母更好的家庭教育，相对于非留守儿童，逃学、辍学比例较高，学习成绩不佳，有些还厌学等理由逃学辍学。
学习自觉性差。祖辈监护人文化低，数还是文盲，检查辅导孩子作业。再加之，儿童的自我约束能力不强，贪玩，有时还要承担较多的劳动。造成现象的理由是：一父母在外打工，留守儿童农活家务活增加，学习时间减少，学习成绩欠佳。另一是孩子们绝数是由隔代亲属抚养，祖孙年龄悬殊，无论是认知代沟还是心理代沟都比较显著。
学习成绩仅仅是农村留守儿童教育理由的，更让人担忧的是孩子的道德品质和人格培养理由。家庭教育的缺失和管理放纵自流，留守儿童很难养成良好的道德品质，不良比其他儿童更为。
文献:
李刊文.普通教育学[M].兰州：甘肃省教育出版社,1997.
张莉.儿童进展心理学[M].北京:北京大学出版社,2003.
[3]李天燕.家庭教育学[M].上海:复旦大学出版社,2007.
[4]赵富才.农村留守儿童理由产生理由探析[J].郑州大学学报,2009.
作者单位:宝鸡文理学院外语系陕西宝鸡