教师,农村中小学教师流失理由及对策

(西南大学教育学部 重庆 北碚 400715)
：农村中小学教师流失不足是近年来教师队伍建设中遇到的不足。教师队伍流失，影响了我国教育的教学质量。总结浅析了教师流失的理由，并对如何农村中小学教师队伍的配置，了一些对策。
词：农村教师；流失；对策
中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）05-0014-02
近年来，农村地区的中小学教师流失，已制约我国教育进展的最大障碍。防止农村教师资源流失的扩大化，防止地区间、校际间教育的不均衡进展，是把农村教育我国教育重中之重的。

1.农村中小学教师流失的理由浅析

教师流失是市场经济条件下的客观现象，避开。农村中小学教师流失的理由是多的，：经济理由、社会理由、学校理由和个人理由。
1.1 经济理由。城乡二元结构，教师在经济待遇上有着差距。农村教师的收入低、福利和津贴待遇不高是教师流失的因素。是我国教育财政责任过多下放到基层政府，和省级政府负担过低。农村教育经费落到了县级政府和农民身上。，城乡教师、中小学教师、教师公务员等工资不同酬。，发达地区教师以事职业的机会也远远大于欠发达地区。
1.2 社会理由。体现在社会地位不高。农村教师的社会地位虽有很大提高，但远不如城市教师那样受人尊重，歧视、打骂农村教师的现象时有发生。体现在社会要求上。社会和家长都对孩子寄予了越来越高的期待，对教师职业也新的要求。在社会地位较低和社会要求较高的双重压力下，农村教师的积极性挫伤，易导致教师职业倦怠的发生。
1.3 学校理由。农村学校工作条件差、教学设施、硬件设备不齐全、信息资源更新不及时等，是教师对学校产生厌倦的首要理由。，在师资短缺下的农村教师实行包班教学或多科教学，教师工作强度大并且任务繁重，造成了教师工作压力过大。再次，"以人为本"教育管理理念缺失。学校内配不公，评价制度不规范不公平等会造成教师的职业不满教师流失。是教师继续教育流于形式。马斯洛的需求层次论述启迪应追求自我价值的，而绝仅是物质需求。教师对个人事业的追求一旦受阻，就可能引发流失不足。
1.4 个人理由。以教师的法学论文职业期待与现实的差距来看，：①失衡。教师了复杂而繁重的劳动，所得的酬劳却低于数其他工作者，且城乡教师待遇有着显著差别，以而令农村教师的心态平衡。②职业认同感不高。农村教师受尊重仍然不高，尤其是受到家长和学生们。，工作的繁重性、社会要求的提高、家长期望的增加和日趋激烈的职业竞争等都增加了教师的心理压力和工作压力。③主管部门的的缺失。领导要多关心和教师的，及时认可的工作，并想法设法提高农村教师的社会地位和职业声望。

2.农村中小学教师流失的不足

2.1 拉大城乡教育差距，阻碍了义务教育均衡进展。《中长期教育革新和进展规划纲要》：“把推动公平教育政策。教育公平是社会公平的……是推动义务教育均衡进展和扶持困难群体，根本措施是配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，缩小教育差距。”教育公平的拥有相对公平的教师资源。长期受我国城乡二元结构的影响，致使教师资源分布不均衡。大量农村优秀教师的流失更加剧了不均衡，背离了教育公平和谐进展的理念。
2.2 影响正常教学秩序。教师对学生的培养较长的周期。教师频繁流失使得任课老师经常更换，学生经常是刚刚适应了教师的教学方式，又不得不重新适应另教师的教学方式，整天疲于应付。教师流失最的后果导致教育教学工作的中断，以而影响受教育者的学习质量。另外，教师流失给学校教学工作的开展也不便，会打乱学校的教学安排，学校不得不所缺职位调整学校人事安排。
2.3 加剧了教师队伍的不稳定。农村教师流失导致现有教师队伍不稳定，流失加剧。在职教师流失教师更优质的待遇和更好的进展机会，不免产生心理的不平衡，其工作积极性必定会受到影响，工作效率保障。而流失教师也成了潜在流失教师的人，为牵线搭桥，形成教师外流的联系网络。
2.4 影响教学结构平衡。农村教师流失导致学校教学结构不平衡，体现在：，性别结构。男性教师多于女性。，年龄结构。中青年教师流失，年龄在35岁左右。，学科结构。热门专业及主干课程的教师流失多，如英语、计算机技术等。，学历结构。高学历、高职称教师流失率高。这些都不利于教育事业的健康进展。
2.5 使教师队伍整体下降。在经济的农村，师资队伍长期单向无序流动中，导致教师结构不，只能加重各任课教师的负担或请代课老师。流失的教师通常是农村教育教学优秀教师，学校的教育资源和教学经验也随之流失，必定会影响学校的教育教学法学论文。
2.6 影响学校外在，导致生源流失。农村学生流失已教育的一大不足。学校教师的频繁更替，造成校内教师群体不稳定，尤其是农村中小学优秀教师流失，教育质量显著下降，使学生和家长逐渐对本地教育教学质量产生怀疑，而农民越来越希望子女受到更好的教育，在本地求学的积极性大大降低。农村家长纷纷让孩子向市、县中小学学校流动。

3.解决农村中小学教师流失的对策

教师流失在范围内避开，教师为自我价值而选择流失。，我国农村教师流失却失衡，影响了农村教育的健康进展。学者们以不同角度了对策与倡议：
3.1 改善和提高农村教师待遇。①政府应加大对薄弱学校倾斜的力度，切实改善农村学校的办学条件。②应明确政府和省级政府义务教育投资的责任和义务。是保障并提高农村教师的福利待遇。，认真贯彻执行《教师法》对教师在工资待遇的政策，并与当地政府领导的政绩挂钩。，解决贫困地区农村教师住房难和就医难不足。，倡议对农村地区任教的教师实行额外奖励，增加农村教师晋级、评优的名额比例，并降低评定标准；县城教师到农村学校支教服务评定城镇教师职称、津贴的考核标准。
3.2 教师的。，教师对归属和爱的。学校领导关心、尊重教师，其在工作上和生活上的困难并给予，努力营造学校尊师重教的良好氛围。，调动教师的积极性，预防工作倦怠感。，教师自我的。教师更不断成长的机会、自我提升的空间，更自身才能的发挥和价值的。学校应多给教师外出学习的机会，以而提高教师的满意度和学校师资的质量。当地政府和教育部门要农村中小学与城镇中小学“结对子”，对农村教师有计划、有目的的培训。让农村中小学的教师感觉在农村也自身的进展，有施展才能的广阔空间。
3.3 构建教育管理新理念，加强教师流动规范化。，树立“以人为本”的管理理念。把教师的进展放在首位，教师参与管理学校，提高教师的积极性。，科学绩效差别分配。教师间的"一刀切"，教师的劳动强度和工作质量，实行优教优酬，多教多酬的按劳分配的管理方式，适度拉大分配差距，以教职工自身的劳动价值和人才价值。，建立和改善对农村教师的考核、督查制度，建立公正、权威的评估机构和机制，科学、、明确的评估考核办法和考核指标系统。，在农村教师编制时，要考虑农村学生比较，班级较小的特殊情况，增加农村学校的教师编制。第五，树立科学的教师流动制度。“建立城市与农村教师定期轮换制度和城市教师到农村学校工作提高工资待遇，并记入退休工资之内的政策，规定城市新聘用的教师和要晋职的教师要在农村学校服务的年限才聘用和晋职，推动城镇教师向农村流动。”
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作者介绍：
王冰，女，西南大学教育学部教育史专业205硕士探讨生，探讨方向为现当代教育史探讨。