评价,小学数学教学中多元评价写作

：创设开放式的评价环境能激励学生的学习，改善教师的教学。在学习中，用各样的评价手段，用个性化的评价机制，多角度的激励学生学习的热情，做到评价，评价策略教学论文，评价时空及评价结果呈现的开放，推动初中语文教学论文每个学生都能最优的进展。
词：评价；开放；；策略教学论文；时空；结果
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-255-01
《标准》在理念中明确：“评价的目的是为了全面学生的数学学习历程，激励学生的学习和改善教师的教学，应建立评价多元，评价策略教学论文多样的评价系统。对数学教学的评价要学生学习的结果，更要学习的，要学生数学学习的，更要在数学活动中所体现出来的情感与态度，学生认识自我，建立信心。”，凭一张考试卷是很难出来的，老师在平时教学中，在学生的学习中，用各样的评价手段，用个性化，灵活化的评价机制，给学生起良好导向作用，淡化学生脑“分数至上”观念，多角度激励学生的学习热情，推动初中语文教学论文每个学生都能最优进展。本学期，就对小学数学学习评价做了的新尝试。

一、评价的开放

评价有教师，学生，家长。学生的进展要靠学校，家庭，社会的积极配合，努力。学生是进展的，在以进展，提高为目的评价中，学生是评价，但他评价者。评价多元，有学生自评，生生互评，教师评，家长参与评等，使评价学生自我浅析，判断，调节，完善的进展，教师，家长，同学，评价角度不一样，使学生更全面，更深刻的，以而更好地进展。教学中不断地指导学生开展自我评价，评价，不断地自我判断与自我浅析，自我努力，提高学生自我评价的能力，使学生学会学习，在学生评价的中，增强学生取长补短，学习的能力。

二、评价策略教学论文的开放

评价一般分为形成性评价和终结性评价，以单元测试和期末测试为主。评价的策略教学论文要求多样化，除常用的卷面测验外，还口试，动手操作，调查等多种策略教学论文相，这样评价的结果比较全面，于培养学生的革新意识和实践能力。
形成性评价是学习质量评价的精髓，它是在教学中的。目的及时学生的学习情况，探究学习质量上有着的理由或缺陷，以便对教学调整，要学生的实际情况，数学学科的特点，多种的形成性评价，对学困生的评价要放低要求，重在，“责子十过，不如奖子一长。”“奖长”来培养学困生的学习兴趣，增强自信心。对优等生严格要求，重在进展，给予“山外青山楼外楼”的引导，促其进展。另外，还要学习对实践活动的积累，以激发学生的创造性思维。

三、评价时空的开放（二次评价与延迟判断）

学生所处的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，学生之间在数学学习的进展上必定教育论文有着差别，允许一学生经过一段时间的努力，逐步达到可能达到的。，教师选择推迟作出判断的策略教学论文，学生对某次测验的答案不满意，教师学生申请，并允许重新解答，当学生努力，改正原答卷错误后，教师就学生的次答卷给予评价，并给出性的评语。“推迟判断”淡化了评价的甄别功能，了学生的纵向进展情况。是对于学习有困难的学生而言，“推迟判断”能让的进步，感受到成功的喜悦，以而激发新的学习动力。

四、评价结果呈现的开放

《新课标》中强调了学生的性，评价学生参与学习活动中达到学习的性因素，有性，操作性，探究性，合作性，参与性等，这些性的评价结果，没法用分数来呈现，，来多种多样的结果呈现。
1、评语
的评语方式是“优点+”。“优点”是指学生身上的“闪光点”，使学生感到自豪的一点，而仅是传统评语成绩，也学生自觉体现出来的进步，或意识到而教师来的优点。“”是学生身上有着的，用亲切的话语学生努力的方向和希望达到的，打动学生的心灵，变鉴定式评语为对话式评语，人称由“该生”改为“你”，拉近感情距离，用正面的数学评语激励学生进步。
2、评分
在现有的制度下，“100分”是学生心目中向往的分数，学生学习的中很难理想的“100分”，久而久之，学生就会失去信心。，为了激励每个学生进度，等级制度评价学生的学习，让学生以“百分制”中解脱出来。
3、成长袋
在评价学生的学习中，采取建立学生成长的方式，以学生学习数学的进步历程，增加学好数学的信心。
成长既是评价的策略教学论文，评价结果呈现的形式，是评价中替代的物质化，它学生的学习成果，学生的持续进步。
创设开放式的评价环境，能更好地由“选拔适合教育的儿童”向“创造适合于儿童的教育”转化。于学生更好的进展，不同的学生在数学上有不同的进展。是教师树立新观念更多的时间和劳动，在实践中，定会碰到各样的理由，探讨操作，总结经验。