高1,如何做好初高中历史教学衔接

：文章就如何做好初高中历史教学的衔接工作做了较为详尽的阐述，明确了教学衔接中有着的理由，决理由的策略教学论文，于高一历史教学的顺利开展。
词：学历史；教学衔接
中图分类号：G63

3.51文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）15-0044-02

在江苏高考中文科生历史必考，所以历史了江苏高中加二学科中比较的一门科目。可能正是基于这一点理由，教育部门以学生的长远进展出发，规定初升高历史科目考试科目。寄希望初历史考试为高历史教学打下坚实的。
愿望是美好的，但现实是比较残酷的。一位以教十年的高中历史教师，接手了一届又一届的高一新生，切身的感受是初中历史考试升上高一的学生不见得在高中历史学习上就比以往的不参加历史考试的初中生显得轻松。那理由究竟出在地方呢？初中多背点了历史难道是无用功吗？以高一历史教学的角度了的反思，理由是师生做好初高中历史教学的衔接工作。

一、初高中历史教学衔接有着的理由

1．心理。学生中考完毕整个身心松弛下来，中考过后彻底放松了两个月，步入高一，整个身心很难一下子学习。并且高中学习才刚刚开始，还未到突击用功的时候。侥幸心理的有着，使得松懈情绪继续蔓延，让高一的历史学习一开始就显得苦难重重。
2．教材：
（1）初中历史教材较通俗易懂、难度小，且大都的是的历史和历史现象，强调知识的死记硬背。而高中教材的内容迅速增加，题目的难度也迅速增加，比较历史情景的浅析和运用。《江苏省考试》中强调“对学科主干知识、学科能力和思想素养相统一的考核，考查在唯物史观指导下运用历史知识和策略教学论文解决理由的能力”。使得以初中跨上高中这一阶“台阶”显得过高，学生一时很难适应。
（2）以教材的编写体例来看，初历史教材还是传统的编年史形式出现，学生时间把握中外历史的进展脉络。而新一轮课程革新初中英语教学论文后高中历史教材以专题史的形式出现，用学习模块加学习专题的形式来呈现课程内容，9大模块（必修3个，选修6个）和66个学习专题（必修25个，选修41个）。教科书多样化的要求，历史教科书由“一纲一本”向“一标多本”过渡，推动初中语文教学论文了教科书的多元化。这就使得刚进高一的学生一下子看花了眼，适应新的教学体例。
3．教学策略教学论文。“初中历史教材每课内容较少，教学进度较慢，对内容和疑难理由，教师均有较多的时间反复强调和答疑解惑。”而高中历史教材每课内容通常较多，高一每周仅有两课时，教学进度较快，对于接受能力较弱的学生来说很难在时间就吃透教材的内容。而教师顾及到进度也不会在课堂上多次的反复，导致同学对高一的历史消化不良。初中历史习题难度较低，学生只需记住和知识即可很好的应付考试。而高中历史习题难度较高，考试对学生能力的检查，教师在教学中也把有限的时间放在学生能力的培养上，知识和学生理解掌握。教学侧的转换也让学生一时适应。有的时候还会用初中死记硬背的知识点去解答高历史习题。让高中教师心里十分矛盾，究竟感谢初中历史教学还是归咎于初中历史教学呢？
4．学习策略教学论文。初中学生习惯于跟着老师转，用记忆的策略教学论文，不太独立深思小学英语教学论文和刻苦钻研历史理由。而高中历史学习中学生勤于深思小学英语教学论文，触类旁通和举一反三，探寻历史进展的规律和脉络。新升上高一的学生沿用初中那套历史学习的老策略教学论文，考试前还要求历史老师划出考试范围，好临时突击背诵应付考试。才这条路是走不通的。

二、解决初高中历史教学衔接的途径

1．教学心理的衔接。新高一的班主任在七月初拿到新生入学名单的时候就和新生家长及时沟通，让学生和家长初高中学习的差别，让学生在中考后放松的，的作学习的准备工作，不要将两个月暑假完全荒废掉。劳逸迎接高一的到来是最佳的选择。而新高一的历史老师在上堂历史课的时候，就向学生明确高中历史教学的重要量、高中历史学习的艰巨性，以学生的。对于初高中教材的差别、教学策略教学论文的差别，学习策略教学论文的差别也要做出的。让学生在对高中历史清楚认识的下高一的历史学习。
2．教材的衔接。高中教学内容增加了，但地方还是与初中内容具有点和联系性的。教师初高中历史教材中知识点的衔接。已教过的相同知识点应复习，并侧重相同知识点之间有着的细节上的差别。而高中新增的内容则应和浅析，并新旧知识点之间的差别和联系。学生在旧知识上温故而知新，在新知识上触类旁通。高中历史教材的编写体例发生了的变化。为了让高一新生适应变化，教师紧扣历史课程标准和江苏省考试，教材知识结构的构建，使其和高一新生的认知结构相适应，提高学生的学习效率。
3．教学策略教学论文的衔接。放慢起始的教学进度，让高一新生有两三个星期的适应时间，再逐步教学的节奏，这样既于学生对高中历史教学的适应，又不会影响到整个的历史教学进度。教师在课堂上讲清历史的和论述，创设新理由和新情境，加强学生的阅读指导，培养学生自主学习的能力。编写必要的历史学习提纲来引导学生阅读和消化高中增加的历史教学内容，并逐步提高学生的阅读和理解能力。
4．学习策略教学论文的衔接。教师得明确初中那一套死记硬背的历史学习策略教学论文其实并不适合高中。在课堂上专门的时间给学生上一堂学法课，掌握了正确的高中历史学习策略教学论文才能产生出最佳的学习效率。在平时课堂教学中要不时的对学生学法指导，不时的训练和指导，学生才能掌握正确的学习策略教学论文。当然每高一学生不同的学习个体，老师的学习策略教学论文不适合每一位学生。学生在历史学习中不断摸索，找到适合的学习策略教学论文。教师多指点，学生多探究，互相配合，跨过高一新“台阶”。
实践证明，上述策略教学论文，大约经过月的学习时间，绝大学生适应高一的历史学习，上述策略教学论文对初高中历史教学的衔接还是具有的指导作用小学数学教学论文的。希望的实践和改善将学生适应的时间变得更短。