舞蹈,浅谈中等职业教育学前教育舞蹈教学

【】 中等职业教育的学前教育专业学生所掌握舞蹈的论述知识与舞蹈的技能，是以事幼儿教育工作的职前训练，并非培养专业舞蹈演员。，在舞蹈论述知识和舞蹈技能要做到教学差别化，教学内容系列化，教学途径灵活化，考核评价多样化，以便学生学习练就更为实际、适用的就业技能。
【词】 职业教育学前教育舞蹈教学
中等职业学校的学生文化知识薄弱，音乐、舞蹈等艺术的知识更是弱之又弱。，如何借鉴幼师教育的论述与经验，遵循舞蹈教学规律，社会对学前教育专业的实际，做到教学差别化，教学内容系列化，教学途径灵活化，考核评价多样化，努力探讨出一条具有职校特点的学前教育专业的舞蹈教学方式。
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1.教学差别化

职校学前教育专业学习的16～19岁的女生，大都来自农村，学生之间的参差不齐，给的教学设置了阻碍。这就要求教师要各类学生的实际，制订出的因材施教案例，情况教学。比如：是文化成绩好，虽对舞蹈有的爱好但自身舞蹈条件差的同学，这类的同学，我不要求每个动作都做到位，只要求她们熟知舞蹈动作的要领、精髓，以培养其欣赏和教学能力，为今后幼儿教育教学人员打好扎实的；另是在舞蹈有的，曾受过短时间或很正规的训练且自身条件好，但文化成绩差的同学，对于此类学生我会其自身条件好的优势，训练她们的动作，提高她们的舞感，让她们掌握舞蹈的论述知识，争取参加各类的舞蹈比赛或参加"3＋X"高职考专业性的大学；再是文化成绩差，自身条件差，对舞蹈不感兴趣的同学，我要求她们认真上好每堂课，但对其动作的要求不高，能完成就好，能感知音乐的节奏，慢慢培养她们的兴趣，教授她们对幼儿要有爱心，幼儿教师的师德。
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2.教学内容系列化

以教学内容上讲，对于学前教育专业的学生，教师在课程内容的设计上有目的性和方向性。比如：学年，我安排学生练习舞蹈功，在训练中遵循以——把杆——中间训练，以单一动作到组合的由浅入深、循序渐进的原则，以提高学生身体动作的灵活性、协调感舞蹈感受。学年学习民族民间舞蹈，开始先各民族的风俗习惯、音乐特点、动作特点动作的来源，接着做示范动作，体验民族的不同舞蹈风格，学到舞蹈的“味道”。学年学习幼儿舞蹈及幼儿舞蹈的创编，调动学生的积极创造性，创编出有亲和力的幼儿舞蹈让幼儿喜欢。无论失败还是成功，我都给予和，以而激发学生的创造潜力，为学生即将参加实习和适应工作岗位做好的准备。
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3.教学途径灵活化

我，教会学生舞蹈技能技艺的，也要培养学生的舞蹈教学能力组织编排幼儿舞蹈节目的能力，这样才能使学生掌握专业技能并在工作中运用自如。是语言表达能力的培养。比如：有些同学能将舞蹈跳得很好但面对幼儿园的孩子时却不知如何表达才能让孩子们明白，课堂提高和课外社会实践等手段，教会学生把专业术语转化成口语化、通俗化、简单易懂适应幼儿语言习惯。是正确观察浅析鉴赏舞蹈动作，自我纠错能力和纠正他人之错的能力。对教授幼儿舞蹈来说这点是非常的，要让幼儿很直观的的错误并很好的纠正。，幼儿舞蹈编排能力的培养。幼儿身心特点决定了幼儿舞蹈与成人舞蹈相比更具有天真、单纯、活泼、、夸张和拟人化等特点，所以幼儿舞蹈的创编要幼儿生理和心理特点，观察幼儿的生活，幼儿的情趣，达到感染幼儿与教育幼儿的目的，这样创作出来的舞蹈才能更好地为孩子们所接受，要尽量克服和避开幼儿舞蹈创作“成人化”、“专业化”的倾向，以而创作出使幼儿感到亲切、易学、好玩，愿意接收大量优秀的幼儿舞蹈作品。
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4.考核评价多样化

为力求培养能跳、能编、能教、能浅析的全方位人才，我的考试策略教学论文有：论述考试、实践考试、浅析优秀舞蹈作品考试三。在实践考试中，让学生分成小组，互相教授创编的幼儿舞蹈，这样既考核了学生的舞蹈编排能力有考核了学生的舞蹈教学能力。在浅析优秀作品考试中，我会提前安排的观摩时间，拿有学习价值的舞蹈或舞蹈比赛作品，开阔学生的视野的又提高学生的鉴赏能力和学习兴趣，考试中让学生写出的观感。以提高了学生的综合素质。
总之，优秀的舞蹈教师要善学、会跳、能教的素质，只要有，有目的，有计划的坚持训练，就能教出出色的幼儿舞蹈教师。
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