学生,人本主义教学观在高职《VB程序设计》课程设计中运用写作

[摘 要] 人本主义学习观探讨如何为学习者创造良好的环境，让其以的角度感知世界，进展出对世界的理解，达到自我的最高境界。在人本主义学习论述的上，高职高专教育特点，对高职《VB程序设计》课程的教学设计的运用了的对策。
[词] 人本主义 课程设计 运用

人本主义教学观简析
人本主义教学观是在人本主义心理学的上形成并进展的。人本主义心理学崛起于本世纪50年代，它的论述思想起亚伯拉罕·马斯洛（1908—1970）与卡尔·罗杰斯（1902—1987）等人的心理学探讨。人本主义心理学了与被称为心理学思潮（把人描述为本能与冲突的产物的精神浅析学派）及心理学思潮（强调人与动物的性、强调学习是解释人类的的主义学派）截然不同的，而被称为是心理学的思潮。其论述用之于教学论述领域而的人本主义教学论述，受到教育界的，西方教学论述派别。该论述：学生是学习活动的；学生的意愿、情感与；学生教育，进展的潜能，达到自我；教师是学生学习的推动初中语文教学论文者；师生联系是真诚、接纳、理解的；教学并无固定的结构或方式；学生之间有着差别，因材施教；教学评价策略教学论文多样化。罗杰斯，“教学策略教学论文推动初中语文教学论文学生学习的策略教学论文。”“教师要教好学生，有的教学策略教学论文”。 “以学生为中心”的教学，教人胜过教书，极大地教学情感、意志、兴趣等非智力因素，是以知情协调活动为主线，将情感教学活动动力的教学论述。
以罗杰斯的人本主义教学思想为的论述，本人在高职《VB程序设计》课程的教学设计中了尝试，和传统教学方式时的教学效果相比，在学习中，学生始终保持着浓厚的学习兴趣，学习效果也大为提高。
人本主义教学观在高职《VB程序设计》课程
各教学设计运用

1.入门课的设计强烈的吸引力及正确的引导力

高职《VB程序设计》课程五年多的实践教学，高职节《VB程序设计》课程作用小学数学教学论文重大，上得成功与否，影响到学生今后学习程序设计的热情和简单程序设计的，联系到本课程今后的教学效果。，在开课前应倾注心血，精心“策划”，要有“磁性效应”，强烈地吸引住学生，让学生对《VB程序设计》课程产生“企盼心理”。另外，高职学生对计算机知识并不陌生，，为要学习《VB程序设计》课程，学生并不很清楚。对学完这门课程后，自身能有变化，能技能，学生则更为茫然。为了不使学生盲目地、被动地学习《VB程序设计》课程，节课就要有正确的引导力，让学生学习《VB程序设计》课程的作用小学数学教学论文，以而激发学生学习的热情和兴趣。
为此，在入门课的教学中，讲授、演示、学生练习的混合运用。并学生的英语阅读能力对VB集成开发环境代码解读，展示VB程序设计的简易型和可操作性。接着选用生活中常见的“红绿灯”现象，编程，界面效果，然后再对次形成的界面效果修改，变化后的“红绿灯”效果，反复，让学生《VB程序设计》课程的学习死记硬背、枯躁、乏味、厌倦的活动，生动活泼、理解、能感受到程序设计奥妙的活动，更让学生《VB程序设计》课程的教学策略教学论文有别于其他的传统教法，是直观、引人入胜、有审美情趣的活动。然后在课程将要结束时，布置例程序还可能发生的变化，留下悬念，让学生在课后地去本门课程的系统，以而培养学生学习《VB程序设计》课程的持久兴趣。

2.语言课的设计可比性及实证性

对于高职《VB程序设计》课程的语言课的教学，运用类比的策略教学论文，程序设计课程实际上是探讨人与计算机交流的语言工具，也可称为计算机语言。它与汉语、藏语、英语等自然语言（或称母语）有的地方：各有的一套标识系统和语法规则。对母语的学习，先以“模仿”中最的语法，然后再按“字、词、句、段、篇”的次序逐层掌握，达到灵活运用的境界。那么，比起其他的自然语言，计算机语言的标识系统和语法规则，则更为简化。对语法的学习，完全学生所熟知的“字、词、句、段、篇”去对应，如“字”对应程序设计语言的“字符集”； “词”对应程序设计语言的“变量和字”； “句”对应程序设计语言的“语句”； “段”对应程序设计语言的“”； “篇”对应程序设计语言的“工程或工程组”等等，即理解，又地出程序设计语言中要素之间的联系。区别：母语或其他自然语言的学习时间更长，交流环境更而已。，引导学生自然语言的学习策略教学论文，以“模仿”最的学习方式，对已知例程序的局部调整、变化，新的功能；另外，对功能模块的程序语句，如“加法器”、“选取最大/小数”、“排序”、“格式换行”等，采取“背诵”来掌握。
语句的设计新鲜感及探讨性
程序设计课程，在刚接触时高深莫测，但当，其乐无穷。入门课至少让一的学生能感受到的乐趣，语句的教学，则讲授、分组学习课堂练习的方式，力图保证每个学生都能完成任务，让对程序设计的新鲜感和探讨性得以强化。：对for-next循环结构嵌套的教学，就先细讲语句的结构和变量参数对循环的影响，让学生理解的原理，再举一反三的例程序，让学生熟悉循环结构的深思小学英语教学论文参数对结果的影响。在课堂讲授，以教材上的例1（如下图4-1和图4-4）为例，浅析。
表格形式的浅析，让学生很明白“内层循环制约小学语文教学论文行内列的变化，外层循环制约小学语文教学论文行与行之间的变化。”然后给学生又演示了与此的两种变化（见图4-2和图4-

5、图4-3和图4-6），

图4-7 for-next循环结构嵌套学生完成效果图
引导学生浅析总结for-next循环结构嵌套的逻辑联系。然后把全班学生分成3-6组，小组合作完成对例程序的修改，尝试产生其他的图形效果。对完成较快的学生和小组当场给予表扬。学生完成的图形效果如图4-7。
在作业的布置上，设置等级式的题目让学生选择，保证每个学生都能完成任务，将作业标准答案（源代码）和学生的优秀作业放入群内供学生交流和。
《VB程序设计》课程的教学实践性非常强，在源程序代码的编写实践中，要以多变化写法，比如循环变量的终值为5和为6的效果会有不同，为常数和为含有变量的表达式对的结果会有影响等等，这样便于让学生更深入地理解程序内在的逻辑性。混合式的组织课堂教学，使活动的安排更细致，对学生学习兴趣的推动初中语文教学论文也更。教师在起到了非常好的示范、引导和指导作用。学生学习的地位、自主性和差别性也了很好的尊重。
数组和的设计综合性、比较性及全局性
《VB程序设计》课程数组和的内容信息量大，综合性高，与选择、循环结构的紧密，逻辑性强。在讲授法、演示法、任务驱动教学法等多种教学策略教学论文相融合的混合式教学时，本人以实例入手，先实际后论述，积极充实和更新教学内容，在的实例中比较，归纳总结数组和运用逻辑性、作用域和存活期，然后上机操作，论述联系实例，有性地强化训练，增强学生对这内容的掌握。
复习课的设计要综合性、性及新颖性
阶段的复习课都非常，它是学生全面、系统地巩固所学知识，加强技能训练，提高浅析理由和解决理由的能力的途径。但在实际教学中，复习课的巩固双基、培养能力的作用又被忽视，把复习课只看作是普通的习题处理课。这样，发挥良好的复习效果，常常使复习课变成枯燥乏味的。，革新初中英语教学论文复习策略教学论文，精心设计、避开雷同，使每节复习课具有综合性、性，新颖性，以而不断提高复习课的效率。
另外，在高职《VB程序设计》课程的整个教学中，对学生好的言行，要及时给予的回应；对不好的言行，也要及时否定。但要掌握“回应”要远远大于“否定回应”的原则。
文献：
乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社,1994.
李太君等.Visual Basic程序设计[M].北京:北京大学出版社,2003.
[3]戴士弘. 职业教育课程教学革新初中英语教学论文[M].北京:清华大学出版社，2007.
作者单位:宝鸡职业技术学院陕西宝鸡