学困生,初中语文教学中如何转化学困生

更新时间:2024-03-17 点赞:5500 浏览:16657 作者:用户投稿原创标记本站原创

在初中语文教学中,学困生的辅导与转化工作是大难题,但新课改关于初中语文教学要面向全体学生的思想的不断深入,得不面对学困生。如何辅导学困生并使之转化是非常棘手的理由。,就的教学实际,谈谈在教学中常用的几种策略教学论文。

一、寻找学困生之所以学困的理由是

对待学习差的学生,要搞清差的理由:是差呢,还是上课不认真听讲?是学习策略教学论文不得当呢,还是课后不复习呢?是差,就多给这位后进生辅导,多,使其学习语文之火燃烧。对待语文课上纪律差的学生,也要搞清差在地方:是上课上自习爱说闲话呢,还是爱做小动作?是课堂纪律差,就给其讲类似于“课堂认真听讲是知识的根本保证”的;是上自习课纪律差,就给其讲课后认真复习、扎实完成作业是“温故而知新”的等等。

二、激发兴趣是转化学困生的

心理学家拉扎勒斯说过:“兴趣比智力更能推动初中语文教学论文学生勤奋学习”。我是农村初中语文教师,所接触的学困生中,留守儿童、单亲家庭、孤儿、贫困生居多,这学生大都缺乏关爱,产生心理疾病,丧失学习动力。如何让学困生感受到教师的关怀和班集体的温暖,以而激发求知的原动力呢?课堂上,十分自身的教学,教师燃起了的教学,才能唤起学生点燃学习的。情景导入力图新颖、生动,时常运用多媒体,提升效果;所提理由尽可能贴近学生生活,增强趣味性、启发性,使学生乐于深思小学英语教学论文;示范朗读、点评、辅导等,始终以饱满的、温馨的语言、优雅的教态,引导学生自主、合作、探究性学习。课余时间,关心学困生的生活。的冷暖、饮食起居,解决生活上的实际困难。一鼓舞学生意志,激发学生乐观向上;另一,会让学生敬佩老师、热爱老师,对老师所教学科,产生兴趣。开展学生生日寄语活动,是学困生的生日,我他的实际,精心编写祝福、的语句。师生情、同学情淳朴真挚,浓郁的爱心点燃了学困生求知的火焰。

三、尊重、保护学困生的自尊心是条件

在初中语文教学中,有老师片面追求教学质量,只以教学成绩评价学生的好坏,造成对学生的不良影响,是后进生,一旦在课堂上违反纪律,老师就骂或罚站、罚打扫卫生或用词语比如“你真是江山易改本性难移”等等讽刺学生。使本来的差生身心更加受到伤害,无形中增加了对老师的憎恨,也对老师所教学科更加厌倦。,老师在教育教学中运用“爱”去感化学生,学生,不要挖苦学生,不同的,不同的事情,采取不同的策略教学论文,教师应保持良好的心态,我后进生的工作会迎刃而解。 ,在我的教学工作中就遇到过这样一位后进生,刚开始的时候,他是学习成绩不好,抽烟喝酒无所不会,语文老师兼班主任的我重来骂过他一次,在他每次犯错将他单独叫到办公室来谈心,经过多次,他犯错,语文成绩也逐渐的提升,我想这跟我对他的自尊心的保护是有非常大的联系的。

四、学困生树立自信心是根本

让学困生成功的喜悦,树立语文学习的自信心。课堂上,我就多给机会,抽朗读,抽回答难度不大的理由,以中寻找闪光点,不失时机地给予。经过一段时间,学困生举手的多,朗读好多了,回答理由的质量也越来越高。作业批改时,学困生的作业只要是要求的、有进步的,批注的语句;作文批语精心编写,既有又有努力方向,每次作文评讲时,我都要选两篇学困生的作文来评析,寻找点滴。当然,对学困生作业错误,应善意,激发改正,毋须责备,保护其学习积极性。

五、给学困生予学习辅导是保证

语文教学中,对学困生的学习辅导语文知识性辅导和学法辅导两。语文知识性辅导学困生弥补语文知识,提升语文能力。在实践中以三个着手:学生多问,不懂就问,问老师,问同学;优良生与学困生结对子,互帮互学,进步;课堂辅导与课后辅导相。每堂课上,教师加强辅导,学困生在内,当堂课的知识内容尽量当堂解决;课后作业辅导与点评,每次质量检测后,引导学困生浅析试卷,进步,找出差距,寻求补救措施。语文学法辅导分两步。步是规范学习习惯。以写好每字,说好每话,读懂每词,写通每句子抓起。逐步形成课前预习,课上专心听讲、积极深思小学英语教学论文,课后认真做作业、复习的良好习惯。步是积累优化语文学习策略教学论文,使学困生“会学”。 “授人以鱼不如授人以渔”。课堂上,教学流程的推进,既知识传授,更学法指导。教给学生语文学习的策略教学论文,让在的学习中能灵活运用,自由地知识,提高能力。学法指导上,我采取理由探究来的。语文学科特点和学习,理由,围绕这些理由,师生、生生交流,学习借鉴,优化学习策略教学论文。优良生与学困生交流,取长补短,各获。学困生辅导工作中,应遵循因材施教原则,不同的个体采取相适应的策略教学论文与对策,才会达到良好效果。
总之,俗话说:冰冻三尺非一日之寒,转化后进生是艰巨的工程,教师精心策划,逐步,师生配合、家长协助、同学才能完成。只要心系学困生,关爱学困生,耐心辅导学困生,的语文素养就会不断提升。让以慈母之爱动其心;用严父之爱导其行;拿人师之爱"点石成金"吧。
文献:
隋雪;学习困难生阅读的眼动特点[D];辽宁师范大学;2004年
袁茵;听觉障碍中小学生汉语阅读能力探讨[D];辽宁师范大学;2004年
[3]甘霖,谢扬庭,吴增林等. 班主任工作技能训练. 上海:华东师大出版社,2000年
[4]王金战育才案例:学习哪有那么难/王金战著,-北京:北京大学出版社,2009.5
[5]赖新元,钟日祥等.教师转化后进生的9大技艺.长春:吉林大学出版社,2008



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