观察,巧为作文添笔墨

一篇好文章总是能以生动的来感染读者。生动是习作的要求，写好文章的所在。，我平时的教学和，大学生写的作文生动，缺乏感情表达，显得空洞、生硬。即使是很熟悉、很精彩的人或事，也可写的，写得一点也不。那么如何指导学生把文章写得生动，让作文之树枝繁叶茂呢？在语文教学实践中，我了大胆的尝试，现在我把的做法分享给大家。

一、积累素材

纵观小学生作文情况，不难，有着最根本的不足，学生“无话可写”。有一则古代笑话说：一秀才写不出文章，痛苦万状。其妻见曰：“怎么比我生小孩还难？”秀才曰：“当然更难，你生孩子是肚里有货，我写文章是肚里没货。”
是啊，学生肚里没货，怎么能写出好文章呢？就如同建造房屋，得备足砖瓦木石，然后才能构架搭建，作文也像建造房屋一样，准备好了大量写作素材，而后才能取材构思成文。
北宋诗人梅尧臣，才思敏捷。他每次外出，总爱带个小布随时将观察所得写在小纸片上，放进布袋。这些小纸片梅尧臣搜集的写作，有了这些，他写起文章来就随手拈来，这梅尧臣文思敏捷的“奥秘”。
1.培养观察能力。我国文坛巨匠鲁迅先生曾说过本科毕业论文：“创作，是观察。”这句话了观察对于写作的重要量，说，观察是学习写作的的功，是写作的途径，是写作的。有了素材，写文章才有话可说，有事可写。
观察认真细致，走马观花，浮光掠影，作文会写得生动。观察还要抓住事物的，要观察人，就要着重观察人物的外貌、行动，仔细听其语言，感受其心理活动；观察事物，就要观察事物的发生、进展、和结果；观察景物，就要观察景物的特点，如颜色、、大小和变化等。观察环境，就要观察环境陈设、建筑位置、轮廓构造……告诉学生，不论观察东西，都要学会以不同的角度去观察，用独特的眼光去欣赏，用不同的叙述去描写，这样写出来的文章才具有个性和特点。
为了培养学生的观察能力，我让学生每天写观察日记。比如，我让学生观察人，是爸爸妈妈，也是爷爷奶奶，是同学，也是老师，总之只要是身边的人都；还让学生观察小动物，还让学生观察植物，一幅画等等，并对学生观察的要求，教给学生观察的策略，然后让学生把观察到的写下来，还写写的心得感受，这些都让学生去尝试，去练笔，让学生在大自然中采撷作文的素材。
2.加强课外阅读指导。阅读学生积累写作的途径。古人说；“多读书胸中有本，勤写字笔下生花。”多读书，才能使视野开阔、知识、思想活跃、“胸中有本”，才能使“厚积而薄发”、“旁征而能博引”。阅读贵有“新得”，要有“新得”，就要在理解词语、把握、理清结构的上比较、浅析、归纳、总结，这样才能使阅读的收到加深和拓展，使积累的和改善。
写读书笔记是“采蜜”的好策略。记忆对于积累知识也很，时间长了，记忆会被尘封、会被遗忘的。都知道列宁具有惊人的记忆力，但他却勤于动笔，写下了大量的读书笔记。俗话说：“最淡的墨水，也胜过最强的记忆。”所以，俄国文学家托尔斯泰要求：身边永远带着铅笔和笔记本，读书和谈话的时候碰到美妙的地方和话语都把它记下来。
常说：“不动笔墨不读书”。的读书要做到心到、口到、眼到、手到。将在读书时的或感受记下来，这读书笔记。所以要养政治论文成勤写读书做笔记的好习惯，这样提高读书的效果，能深入理解、牢固掌握所学到的知识，克服边读边忘的毛病。

二、语言表达的训练

一篇好文章，光有的内容还，文章的语言还准确、鲜明，要具有生动性。文章的语言犹如文章的血肉，语言生动，文章就显得圆润丰满，具有活力，吸引读者，让读者有欲罢的感觉。会让读者感到枯燥乏味，提不起精神。那么怎样使作者头脑文字栩栩如生地体现出来呢？
1.用比喻、拟人、夸张、排比、反复等修辞手法能将表达的内容说得生动、、。如在教学《孔子游春》一课时，书中有“大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……”这一连串的比喻，我让学生反复诵读，并模仿造句，学生都造出了的比喻句。如“飘渺的云雾，是她披着的轻纱。”、“震耳的雷声，是她响亮的话语。”……长期训练，学生的语言变得生动，干巴巴的了。
2.用数据的策略把文章写得生动。：《鲸》这一课中，有一段话是这样的：“其实还有比象大的动物，那鲸。最大的鲸有三十二万多斤重，最小的也有四五千斤。我国捕获过一头八万多斤重的鲸，有十七米长，一条舌头有十几头肥猪那么重。”这里，作者鲸的重量、身长等数据，准确地了鲸的。
语文教师，要对学生的作文精心指导，要让学生多写多练，学生多阅读课外，知识面。还要每天布置学生写日记，多读优秀作文，引导学生观察生活，仿写训练，为作文之树添枝加叶。
言之，生动的描写来对生活细致认真的观察，如何让学生以观察中积累素材，在阅读中储备语言、词汇，在写作中强化能力是语文教学中常抓不懈的主题。只要坚持让学生细致认真地观察生活，多读多背，细心感受，时常练笔，就能让作文这棵大树枝繁叶茂！