学生关于,师生情感沟通“四字法”:望、问、闻、切

有人这样说：“情感的教育是苍白的教育”。的确如此，科学家的实验探讨证明：情感在人的心理结构中具有地位。它铸就的道德信念，也使学生的智慧得以进展。一名教师，在与学生的长期共处中，师生“望、问、闻、切”四字法情感沟通，收到了较好的效果。做法如下：

1. 望——即

古人言：“亲其师才能信其道”。班主任老师，和学生打成一片，就每学生的心理，掌握学生的思想、学习、生活热点、兴奋点，达到师生心理相知，心心相印。以而乐于接受教师的教育，并能较快地把教育的要点、内化为的，并为去努力。所以在日常生活中，我对学生察言观色。低年级的学生情感较不稳定，常常把喜怒哀乐写在幼稚的脸上，这就班主任及时地捕捉他的情感波动信息，以便采取的措施对积极情绪的调解。使始终保持良好的情绪。一般来说，人最高兴的时刻是每天早晨。，每天早晨，我总是早早到校，微笑着迎接每学生的到来，用充满期待的目光投向我的学生，对学生察言观色，你会以目光的差别中接受到信号。在无声的语言交流中，互相读懂了对方。有的放矢的教育的。

2. 问——即关心询问

当以学生的表情中了情感信息时，不要漠不关心，或训斥指责。就以学生迟到为例。有一次班里一位学生迟到了，他值日组长，他的迟到，其小组搞完卫生而被学校扣分，当时，我以走廊的窗户上看见他慢慢腾腾地以校门进来，非常生气，不等他走到教室门口，便不分青红皂白地喊了他几句，没想到他竟背书包跑了。让我着急地到处找他。可他却在我找他时悄悄地回到了教室。事后，我才知道，原来这位学生的父母离异了，父母谁也不要他，他只得跟爷爷奶奶住在一起，因要钱交学费，奶奶不给，哭闹又挨打导致迟到。我悔恨万千，当时压压火气，仔细询问其迟到的理由，会在他已经受伤的心灵上再雪上加霜了。在的工作中，我这一点，只要学生感到的关心他，他才会打开心灵之窗，的教育才会奏效。 

3. 闻——即倾听心声

走下讲台，蹲下身去认真倾听学生说话，做学生最信赖的听众。师生情感沟通的所在。这一点做比较困难，师生之间有着着的年龄、职位上的差别，会使学生产生畏惧心理而“敬而远之”。所以，班主任老师要放下架子和学生平等相处，尊重学生，使之产生自尊心理，愉快，轻松的情感体验，这样，才会大胆意见，才愿意把心里话告诉你。在平时，我很倾听学生讲话，学生心情不好，就问他为，然后认真地倾听学生的诉说，以不嫌烦。还积极学生找到解决理由的办法。久而久之，师生联系融洽，学生们把我当成了的知心姐姐。举例子：有一次，我班的牛钰，拉住我的衣角说：“老师，你知道吗？我晚上总睡不着觉，白天一上课就走神，我老在想一件事，我想告诉您。”，他贴着我的耳朵告诉我，他舅舅和舅妈离婚了，过两天，新舅妈就要和舅舅结婚了。可他还是想以前的舅妈。多么纯真的话语！听后，我告诉他，舅舅和舅妈离婚有的理由，就像你们小朋友闹别扭一样，以前的舅妈还是你的舅妈，想她了还给她打电话。牛钰听了，若悟地喊道：“哎呀，我怎么忘了打电话呢！”然后连蹦带跳地走了。也许我的主意奏效了，牛钰又恢复了以前的活泼与欢乐。总之，倾听，我了学生更多的故事，倾听，学生锻炼了表达能力、浅析能力和沟通能力，也培养了学生豁达坦诚的品格。

4. 切——即把握脉搏

班主任在与学生情感沟通的目的点燃学生积极向上的情感之火，克服消极情感。望、问、闻这三个后，对学生的情感世界已经和掌握，这对性地对学生的情绪的调试奠定了。沟通中，要“准”字，也把握脉搏，找准情感沟通的切入点。班主任所面对的是大的群体，学生的个性有着差别。，所拥有的情感世界各有不同，这就班主任在对学生一视同仁、平等相待的上，要一把钥匙开一把锁。比如：学校要召开春季运动会，以准备之日起，学生就迫不及待了，因年龄小，按捺不住喜悦、激动的心情，经常把情绪带在课堂上中。如上课不专心听讲，作业潦草等等。面对种情况的处理，班主任简单粗暴，或冷言冷语，或干脆下令不让某某同学参加运动会。这无异于一盆冷水，把学生高涨、积极的情感之花浇灭了。造成学生对班主任产生敌对情绪，的消极情绪又影响了运动会的成绩。回过头来反思一下，这本来是正常的心理。一下角色互换，成人亦如此，当快放假时心不在焉迫不及待？更何况是学生呢？把握好教育契机，把积极的情感正确引导如私下找谈谈对运动会的准备情况，征求对运动会的倡议，询问老师帮忙，要先谈运动会焦点理由，使学生在情感上老师关心、运动会，这样就会拉进师生的心理距离。然后再强调学习的重要量,学生分清主次、认识利弊。我想只要策略教学论文得当学生会愉快接受的倡议与批评的。以此为例，班主任在对待任何情感体验的学生，只要找准打开学生心灵之门的金钥匙，的教育将会收到春风化雨，润物无声的效果。
收稿日期：2012-04-10