学生,《平移与旋转》教学反思

数学是探讨现实世界中数量联系和空间形式的科学。其内容抽象，学生不易理解，也好记忆，不会运用。，我在一般数学课堂教学的上，再计算机技术的配合，遵循“整合”的原则，恰到好处地为教师和学生的教与学优质的平台。
在教学《平移与旋转》这一课时，我各角度地考虑了它与计算机网络的联系，就两加强教学效果。

一、计算机课堂演示

在方式下，计算机指导者，是将传统教学中教师黑板、投影片、教具模型等媒体展示的信息，由计算机加工成文字、图形、影像等，并必要的处理（如动画），再把这些组织。课堂教学时，将计算机与大屏幕投影连接，也在网络计算机教室中。方式课堂教学，在较短的时间内，学生多种感官并用，提高了对信息的吸收率，加深了对知识的理解，以而做到更高密度的知识传授，大大提高课堂率。
对于“平移与旋转”的教学，传统教法很难让学生其规律，使学英语论文生对其不好理解。计算机，将教材上静止的“运动轨迹”变成作用上的运动，是由人来掌握的运动。比如，三角形要向右平移六格，用动画的形式，将其三个顶点一格一格移动，然后用线把点连的全部清楚地展现出来。图形的运动了人为的制约，运动，暂停，顺利地突破了“对应点”教学难点。又如，在探寻“长方形和正方形的特点”时，用边的移动来引导学生理解“长”和“宽”的特点，一目了然地“对边相等”的渗入学生的大脑，使其探讨的变得生动，很接受。
计算机课堂演示，精心设计的动画、音频等，使抽象深奥的数学知识论文网以简单明了、直观的形式出现，缩短了客观事物与学生之间的距离，更好地学生深思知识间的联系，推动新的认知结构的形成。计算机的动态变化将形与数有机，把运动和变化展现在学生面前，使学生由的认识提高为抽象的，这对于培养学生良好的思维习惯会起到很好的效果。，也应，计算机的演示只能是学生深思，而代替学生的深思，教师应恰当给予提示，计算机的演示学生完成深思，形成正确的理解。

二、计算机复习巩固

在课后，辅导软件来巩固和熟练某些已经学会的知识和技能，提高学生完成任务的速度和准确性。课件文字、图形、动画视频图像，有些还有语音解说和效果音响，图文并茂，具有很好的视听效果，它补充课堂学习的内容和加强的学习。交互性、及时反馈和耐心的优点，使得数学辅导课件非常。
在教学完“平移与旋转”后，我以网上找到了与之相配的练习课件，让学生在计算机房个体练习。它分为“看一看”、“画一画”和“评一评”，让学生自主地选择练习的内容，并且计算机即时对其操作反馈和评价。这样的巩固方式，显著要好于在作业本上画出来。三年级学生接触电脑的时间很短，在操作上有着困难，受到能力限制；高年级学生用这样方式会更好的成效。
在方式下，学生自主地选择教学内容练习；教师即时不足，并有性地指导。
【作者单位：常州市雕庄中心小学江苏】