学生,浅谈如何搞好小学数学教学

：课堂教学是培养学生革新意识的主渠道。如何发挥主渠道的作用，变“接受性学习”为“创造性学习”，在教师。小学数学教育的学科，要让学生掌握数学知识，更要培养学生独立知识的学习能力和勇于革新的意识，推动学生的性进展。在教学实践中，我以几了探讨。
词：氛围思维评价质疑

一、创设和谐的教学氛围

“亲其师才能信其道”。创造、宽松、友好的教学环境，使学生在心理放松的情况下形成无拘无束的思维空间，能推动学生积极思维，反之，课堂气氛过于严肃，就会抑制学生的积极性，阻碍学生的思维。，在课堂教学中，教师突破传统的人际联系，做学生的朋友，以而营造愉悦的课堂教学氛围，让学生自主地实验操作，师生平等地讨论不足，这样，提高课堂教学效率，学生乐此不疲，并且思维活跃，创造性，数学学习中的，培养学生革新意识的所在。

二、启迪学生教学论文的创造性思维

培养学生的创造性思维和能力就奖知识学深、学活。这样，才能扩大思维的覆盖面，产生的联想，使思维深刻，认识升华，达到发挥创造性思维能力的情境。：对分数运用题中乘除法作用的理解是解答分数运用题的，解答分数运用题的知识。如“弟弟比姐姐矮1/6，弟弟身高是姐姐的几分之几？”我让学生题意（即条件、不足），用线段图或实物体现出来，然后分数乘除法的作用列出算式，结果。在学生深入理解数量联系的上，对于中等的学生我还让浅析、推理，如下的联想：弟弟比姐姐矮1/6，姐姐身高比弟弟高几分之几？，弟弟身高是姐姐身高的几分之？姐姐身高是妹妹的几分之几？妹妹是姐妹俩身高之和的几分之几，姐姐是姐妹俩身高之和的几分之几等等。
这样的训练，使学生对分数作用、整数“1”的和分数中常见的数量联系的理解有了的深度和广度，为灵活解题打下了。

三、运用激励性评价

革新是人的本质特点，是自我进展、自我的。教学中，对于学生出现的“标新立异”的现象，教师要满腔热情地评价，用简短而有激励性的语言，如“你讲得真好！”“见解很独特！”“你的回答很精彩！”“老师你的能力！”等。对出的简捷的算式，写上“优”或激励性评语，使体验到求异的价值，产生更强烈的革新意向。这样教学了发散思维与聚合思维的有机统一，激发了学生以多角度深思不足，多中选优，好中求佳的独创性，大大提高了学生的革新意识。

四、学生勇于质疑，敢于争论

课堂教学中，教师应把质疑、解疑教学的组成。
对于平时课堂上学生的一般性不足，教师不心急于解难，应学生解答，使学生既敢于质疑，又能解疑，树立信心。对于教学中遇到的疑点或难点比较含蓄或潜在的内容，应启发学生深思讨论，在深思讨论的中逐步解疑，在探讨操作中和革新。教学“圆柱的体积”，学生对于圆柱的体积与转化成的近似的长方体的体积的内在联系比较难理解，这时我放手让学生以小组为单位，动手操作学具，使学生在操作中近哲学论文似的长方体的底面积等于原来圆柱的底面积，长方体的高等于原来圆柱的高，推出圆柱体积公式V=sh。

五、兴趣是革新的动力

新的课程标准要求教师更新观念，转变角色，要让的学生以被动地接受知识，转变为地观察、深思和体验，并能以动手实践中知识，运用知识。
为了适应新课程和教学，数学教师，地转变观念，改善教学教法，不断探讨，不断革新，大胆探究出一套的教学手段，才能更好地接受和尝试新教材的开发和运用。

(一)运用多媒体创设情景，激发学习兴趣

计算机的辅助教学将图像、声音和文字有机，制成动画呈现知识形成的。小学生上课精力的时间不长，总按传统的教学方式和手段讲、练，学生会感到厌烦，不利于掌握新知识。在计算机辅助教学的环境下，小学生对精彩的动画故事，奇妙的图像变化，会产生强烈的好奇心，这时的好奇心一旦进展成认知兴趣，就会马上体现出强烈的参与愿望，进而提高课堂教学效果。同学们围绕熟悉的生活情景，在自由、宽松的气氛中，了新的知识。这样，能激发学生学习数学的热情，在学习中了积极的情感体验。
再如教学较复杂的运用题时，我把有关条件制作成动画展示给大家，我还特意把班里的几名同学也设计到不足的情景之中，孩子们马上体现的情绪高涨，忘我地积极参与到教学中来，这节课起到了事半功倍的效果。

(二)营造课堂氛围，提高学习兴趣

传统的课堂教学在沉闷的气氛中度过漫长的40分钟，学生看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽人意。良好的课堂氛围，对培养学生的革新意识至关，这就要求教师在课堂中多种方式，努力营造自由、、合作的课堂氛围，发挥学生的性和积极性。让学生在快乐的气氛中学习，于的全面进展和提高。，教师应激励学生去深思、探讨，敢于放手让学生做主。
综上所述，课堂教学是素质教育的主渠道，培养学生革新意识的主阵地。教师在课堂教学中，应在优化教学内容、优化教学策略和优化教学手段多做文章，使这些达到综合整体优化，才能学生革新意识的培养与提高。