教师,提升教师素质,保证教学质量提高

教学质量要提高：根本在教师，在课堂。课堂教学是人才培养的主渠道、主阵地，课堂教学的质量联系着人才培养的质量。课堂教学的主导者是教师，提高教师专业素质是提高教学质量的根本。教师进修学校，承担着教师培训的任务。

一、提升教师素质，革新性落实培训工作任务

1、建构培训方式，为教师的专业化进展创造适宜的环境

教师专业化进展，是为了适应学生的学习要求，顺应的进展。在培训活动中，聘请专家辅导，名师示范观摩课引领，教师教学技能展示性实践操作，教研活动沙龙等多种形式和手段开展。这些策略教学论文，等于为教师专业素质的提升了源头活水。，教研员要认真总结和探讨培训活动留下的经验，总结反思，积极探讨和搞好今后技能培训工作的方式策略教学论文，切实加强教师的专业素养，不断提高教育教学质量。

2、充实培训内容，为教师课堂教学绿色资源

在教研培训工作中，要各学科教师的教研备课活动，在备课活动中，以教材教研的入口，把课堂教研的出口，如何让教师入口给学生绿色的课堂，又如何课堂出口对人的全面培养。所以，备课的内容、教学的策略教学论文，备课活动绿色资源，绿色的资源依然教师、课堂提炼。所以，在培训中，要培训的内容，一线教师的课堂教学案例、教师的教学策略教学论文、学科知识的延伸拓展，要做到的是：，教研员及时吸取新的理念，并不断寻找教学的新策略教学论文，吐故纳新后传输给教师；，发挥骨干教师、优秀教师的辐射作用，以点带面，形成良好的教研氛围，保证资源共享。

二、阶段性开展调研工作，教师专业化进展需求

阶段性深入学校调研，中小学教育教学的目前状况，掌握师资自然情况、能力情况和各学段学生学情。教师专业化进展需求，便于及时调整培训内容及方式。调研还深入教师课堂教学有着的理由，及时寻找解决理由的办法，解决教师课堂教学理由及困惑。

三、阶段性开展特点活动，为教师专业素质提升扩展张力

教研员是引领学科教学朝正确前行的向导，提高学科课堂教学质量是教研员的责任，为保证学科教育教学质量的稳步提高，教研员应近期调研情况，深入课堂教学的指导、检查，设计好适合教师专业化进展的各类特点活动，开展活动，对教师教学技能的多角度考察，对课堂教学质量的验收。

四、以新课程标准为论述，认真听评课，做好课堂教学监督指导工作

1、引导教师树立以学生为本的服务意识，学生课堂上的地位。

2、教师深入浅出地传授学科知识和技能。课堂教学学生的，贴近学生的生活，引导学生在生活中感悟生活，在生活中对完美生活的创造。

3、督促教师勤于演示、示范，化难为易，引领学生观察与尝试，进而掌握的知识和技能。

4、引导教师学生大胆创造，积极启发学生的革新意识，为学生个性的发挥空间。

5、指导教师在课堂上树立评价意识并将评价贯彻课堂始终。提倡多元评价的方式。教师课堂，评价就已经开始了，学生的学具准备如何，精神如何、回答理由如何等等，评价局限在作业完成，而应贯穿课堂始终。
提升教师素质，课堂教学，教研员要及时教师准确定位，把握课堂教学的和大方向，教学对策，进而保证切实地提高课堂教学质量。