高中英语阅读课课堂教学方式构建

中学英语教学的主要目的有两个:近期目标,赢得高考;从学生的终生发展而言,为了学生将来的就业和生活。这两点并不矛盾,它们的共性主要在于能使学生用英语进行交流,也就是说用英语来表达自己和用英语来理解别人。多年来,英语教学理论工作者和广大英语教师对此进行了广泛的研究和讨论,虽已取得了一些成果,但总体效果不够理想。在我们的阅读教学中存在的主要问题有:重词汇、重语法、轻语篇,所以我们更应认真研读《英语课程标准》,调整阅读教学策略。当然我们必须承认词汇、语法的重要性,然而我们不能孤立地谈词汇、语法,而应该把它们放在语篇中去理解,并加以运用,除了词汇、语法也还有很多深层次语篇理解的问题需要在阅读的基础去拓展,这也突现了语篇教学的重要性。本文通过研究、探索高中英语课堂阅读教学的策略,并在实践中加以运用,以期取得较好的教学效果。研究内容主要有:高中英语课堂阅读教学的现状分析;高中英语新课标解读;高中生阅读能力和状况分析难点所在;阅读教学策略探讨;构建阅读教学模式以提升阅读教学效果,对于阅读课的处理过程从以下细节加以交代:课前、导入、语篇处理、巩固性阅读、阅读教学的延伸等。【关键词】：高中英语教学高考阅读教学
【论文提纲】：中文摘要5-6ABSTRACT6-7前言7-10一、论文选题的理由或意义7-8二、研究目标、研究内容和拟解决的关键问题8三、拟采取的研究方法、研究手段8-10第一章背景10-14一、什么是阅读10二、什么是阅读能力10-11三、阅读教学的理论研究11-14第二章英语新课标解读14-18一、目前外语教学与研究的发展趋势14二、新课程目标的改革14-16(一)、新旧课程目标的价值取向对比14-15(二)、课程结构编排上的变化15(三)、课程结构功能的变化15-16三、如何推进英语阅读教学改革16-18第三章高考英语阅读理解的要求解析18-29一、比对:天津卷05和06年阅读理解部分18二、近年来高考阅读的组成18三、高中生阅读中难点归纳和分析18-27(一)、词义猜测题19-20(二)、主旨大意题20-23(三)、推理题23-26(四)、数字计算题26-27四、解题方法27-28五、提高措施:歼灭难点练习28六、紧扣阅读教材强化阅读技能练习28-29第四章语篇分析与英语阅读教学29-33一、语篇分析理论的由来29-30二、语篇教学与阅读教学30-33(一)、语篇教学的定义30(二)、语篇分析在阅读教学中的运用30-31(三)、阅读教学的有效途径31-33第五章高中英语阅读课课堂教学模式的构建33-49一、课前33-35(一)、注重与学生已有背景知识的联系33-34(二)、注重实际教学中的可操纵性34(三)、注重与阅读课文的联系34(四)、留给学生思考和探究的余地34-35二、导入35-37(一)、图片,影像导入35-36(二)、借助新闻导入36(三)、悬念式导入36(四)、音乐导入36-37(五)、讨论式导入37(六)、猜测内容法导入37三、语篇处理37-43(一)、注重细节理解练习38-39(二)、注重学生归纳、概括能力练习39(三)、强化推理判定练习39-40(四)、把握写作意图练习40(五)、抓好人物分析练习40-41(六)、利用课文中的语境线索进行猜词练习41-42(七)、利用课文材料进行长句处理42-43四、当堂温习巩固43-46(一)、列表法43-44(二)、引导评价44(三)、组织讨论/辩论44-46五、阅读课课堂学习延伸46-49(一)、背景知识的延伸46(二)、创新性延伸46-47(三)、评论性延伸47-48(四)、价值观的延伸48-49第六章结束语49-51参考文献51-53致谢53