表达,现代文阅读中关于修辞手法命题思路和对策

更新时间:2024-01-09 点赞:7312 浏览:23420 作者:用户投稿原创标记本站原创

一般说来,赏析文中含有修辞手法的语句,须以三个层面考虑:一是该句用了表达技艺,二是该句表达信息,三是表达效果怎样。高考现代文阅读在考查修辞手法,就确定了这样三个层次:手法的辨识与指认,寓意的解读与表达,效果的把握与赏析。下面2005年高考试题,剖析。
谈谈高考对修辞手法的辨识与指认的考查。考查客观题的形式。
浙江卷第22题(客观题)A项“文章开头以排比的手法含蓄地表达了个人与人群之间的紧密联系,接着笔锋一转,写人群‘窒息’、‘让人沉闷’,为后文远离人群的主张作了暗示和铺垫。”该选项判断的点较多,一点问考生开头文段用了排比,如用排比,其作用“含蓄地表达了个人与人群之间的紧密联系”。开头与后文的联系,判断这两点表述是准确的。但对“远离人群”的误读,此A项又是错误的。
天津卷第21题(客观题)B项“使用了多种修辞策略教学论文,‘树的一生像一片叶子,竟能把一生几乎完美地走完’用了比喻和比拟的策略教学论文。”“树的一生像一片叶子”是用了比喻的策略教学论文,说树或叶子“竟能把一生几乎完美地走完”,是用了拟人的策略教学论文,所以此B项是正确的。
谈谈高考对修辞手法寓意的解读与表达的考查。考查客观题和主观题相的形式。
天津卷第20题“你怎样理解‘我总渴望像树一样活着,坦然地正视的一生’这句话在文含义?”该题要求考生解读这一比喻句所表达的信息。而在阅读理解中解读比喻句,就在文本所规定的特殊语言环境中来。与该句的文本信息,可解读为“人无论境遇如何,都要以容面对,努力自我价值”。
江西卷第21题(客观题)C项“作者,伟大的智者能保证他的‘一点’是真美,又有作用小学数学教学论文且超越以前的。”该项错误理解了作者的意思,文中是这样说的:“伟大的智者,你能保证有准确的一点,是真美,真有作用小学数学教学论文,超越以前的吗?”审读该句,选项C错误解读了反问句。
山东卷第20题“请句子在文含义。⑵诗的长江,历史教科书的长江,民族文化的长江,全都在血脉中汇流。”该句是综合运用了比喻、拟人等修辞手法,“诗的长江,历史教科书的长江,民族文化的长江”是比喻说法,该句可转换为“长江像诗,像历史教科书,像民族文化,全都在血脉中汇流”。“长江像诗,像历史教科书,像民族文化”地表达“长江所负载的作用小学数学教学论文(地理的、文学的、民族文化的)”,而“全都在血脉中汇流”则生动地表达了当“我”置身长江后,立即被唤起了那种强烈而又真切的文化认同感。
谈谈高考对修辞手法表达效果的把握与赏析的考查。考查主观题的形式。
江西卷第19题“作者为要用较多的笔墨写溪水、星光、陨星?试作简要浅析。”该题间接考查考生比较喻修辞手法的鉴赏能力。它要求考生要明确“用较多的笔墨写溪水、星光、陨星”是比喻手法的运用,要明确比喻手法的表达功能,再次能文本语境,作赏析。其赏析结果可表述为“使用多个比喻强调忽视途程上的每一瞬,与匆忙走路的人形成比较;、情感、哲理三者交融,更生动地表达文章的主旨”。
有修辞手法叫讳饰,如《在马克思墓前的讲话》开头段就运用了手法。它的特点委婉含蓄地传情。辽宁卷第21题考到了手法,该题是这样设问的:“文中写到‘姐姐’的死,用‘去世’等字眼儿描述,这表达了‘我’怎样的情感?请简要赏析。”这里“写到‘姐姐’的死,用‘去世’等字眼儿描述”正是对讳饰手法的表述,考生若能明白这之情形,再讳饰手法的特殊表达功能,并文本语境,解读出蕴涵的信息。文章用“去世”等字眼儿描述姐姐的死,这表达出“我”对姐姐爱与悔疚、遗憾与怜惜交织的复杂情感。姐姐在“我”儿时曾像母亲一样照顾“我”、爱护“我”,忍受不懂事的“我”给她的“痛苦”和“伤害”;而当“我”长大成人意识到这份爱时,孤苦的姐姐早已死去,“我”再机会用爱来回报。,姐姐的不幸命运也让“我”在痛惜中更增添了一份深深的遗憾。
湖北卷第20题第(2)问“试文章内容,简要回答下面的理由。(2)了哪种修辞手法?其作用是?”该题要求考生指认了哪种修辞手法的,对其表达效果鉴赏。其的修辞手法是“拟人(或比拟或比喻)”。表达效果是“既生动,又充满感情”。
全国卷(一)第16题“‘我不信了春天’,作者为反复这样说?这样的写法有好处?”该题已明示其运用了反复手法,着求考生就反复手法所表达的信息解读,语境,解读出来的信息为:“苦苦等待春天,春天却迟迟不来;次春天刚一露面,就被寒风冷雨驱散在;到处寻找春天,却春天早已远引。”与此,还要求考生就反复手法的表达效果赏析,便可答案“欲扬先抑,下文的‘一日的春光’。”
总之,高考试题对修辞手法运用的考查,有的是选择其一单项考,有的是选择一二小型综合考,有的是全项选择综合考。至于所考查的修辞手法,以高考考试中明确的八种修辞手法(比喻、比拟、对偶、排比、夸张、借代、反问、设问)为主,也涉及散文中常用的其他修辞手法,如比较、反复、层递、衬托、讳饰等。明确这些,在修辞手法的备考上,“八种修辞手法”“点”,顾及适度的面。
(作者单位:江苏省沭阳高级中学)



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