文言文,高中文言文阅读教学探讨

《普通高中语文课程标准》要求，在语文教学要中全面提高学生的语文素养，培养学生的整体素质，而文言文教学是提高学生语文素养的途径。我国历史文化源远流长，古人留下的文言文是传统文化精髓，是我国文化的组成。文言文教学是中学语文教学的组成，学生学好文言文，对提高的语文能力，开发的智力，很有作用小学数学教学论文的。大量的优秀作品，给了民族文化的，为继承民族的优良传统打下了坚实的后盾，文言文起着沟通与古人的桥梁作用，，我在语文教学中强调学生对文言文的学习与继承。下面是我在文言文教学浅显做法：

一、营造教学氛围，培养学生的学习兴趣

文言文教学是语文教学难点，是教师感到头疼的
事情，在现实生活中并不大运用文言文，学生们并不熟悉，，我在文言文教学中情况灵活运用教材，紧密学生现实，想尽办法提高学生学习文言文的兴趣。学生的心理特点，激发的求知欲和学习兴趣。

1.课本剧的表演，激发学生的学习兴趣

在文言文教学中，我找出有故事情节的文章，组织班内有表演才能的学生编成课本剧，让学生把当时的古人古事再现出来。，我在教《邹议讽齐王纳谏》一文时，就指导学生编演课本剧。指导学生在吃透教材、理解课文内容的上，把握文章的中
心，然后浅析人物的性格特点。所编课本剧的，对故事情节删减，这样人物的会更加丰满。在编演
中，引导学生时空的限制，增加趣味性的东西，使学生既放得开，又收得拢，使比较难懂的文言文变得生动有趣，增加了无穷的魅力。学生的学习积极性了的提高，激发了学习的兴趣。

2.讲故事的形式，培养学生的学习兴趣

大文言文都具有较为的历史背景，学习的这的文言是背景小片段。在文言文教学中，课文内容讲解小故事，使文章更加生动。我在教《荆轲刺秦王》一课时，就给同学们讲了秦始皇的故事；在教《赤壁赋》的时候，我给同学们讲三国演义故事等等，这些背景故事使学生正确地理解了课文内容，使原本枯燥的课文内容变得生动有趣。在讲背景故事的中，也故意设置悬念，激发学生的求知，这样学生就会更有学习的兴趣了。

3.朗诵比赛的形式，培养学生的学习兴趣

高中学段的文言文内容较深刻，不少句子句式较整齐、音韵也很和谐，读朗朗上口、很有气势，说是朗诵的好，如《过秦论》《归去来兮辞》《兰亭集序》等。这些文章让学生背诵，而应让享受文章的节奏感、音乐美。教师开展多种形式的朗诵比赛，使文章变得更有吸引力，朗诵的形式不限，老师范读、学生范读，也是单个学生朗诵或多个学生朗诵。教师多种形式的比赛来激发学生的学习积极性。

二、培养学生翻译文言文的能力

文言文的创作年代离较远，有知识性的东西翻译出来才能理解作者的意思，学好文言文，正确地翻译原文是很的，所以在教学中我培养学生翻译文言文
的能力。在教学中我经常检查学生对文言文字、词、句弄懂了。学生有不懂的地方，我就指导当时的写作背景，然后逐字逐句地解释，遇到句式不，我就一一给讲解文言常用句式：通假字、词类活用、古今异义词、文言句式等。这样经过一段时间的指导，文言文学习中常遇到的理由就解决了，对文章的理解也就更深刻了。在教学中有时学生们可能已经理解了文章的意思，用现代汉语流畅地表达出来，对原文的内容还准确的把握，对现代汉语的语汇掌握得、对语言文字的表达能力还高。教师文言文的翻译来提高学生现代汉语的表达能力，在指导中教师的语言要规范、标准，这样学生才提高文言文的阅读能力。

三、培养学生鉴赏文言文的能力

鉴赏文言文作品的能力是综合素质，在教学中我注
重对学生这能力的培养。在鉴赏活动中，要对文言文作品做整体的把握。在教学中，我让学生积极地去感知作品，调动感官和的心理活动，在感知的上开展的想象，再创造出新的。有时指导学生穿越时空，突破现实生活界限，领悟作者的思想感情，把的情感融入作品中去，以而感受作者的思想感情，把握作品的神韵。，我在教《种树郭橐驼传》一文时，指导学生展开的想象，再现郭橐驼种树的情景，继而理解种树和育人的。

四、培养学生的人文素养

文言文教学是语文教学组成，在教学中，应落实文言文的学习，使学生理解的字词、句式的含义，领悟文章的艺术特点和作者的思想感情。这样，文言文教学才能地向更广阔的、健康的道路上进展。高中学段教材中所选的文言文，几百年流传下来的，都蕴涵着大量的人文性，极富美感，是德育的典型，极好的教书育人经典作品。，老师要教会学生学会的文言文常识，更培养学生阅读文言文鉴赏文言文的能力，还要于这些作品的教育功能，培养学生高尚的道德情操健康的审美情操，使形成积极的、健康的人生态度，形成正确的人生观、价值观。一名中学教师更要捕捉并好这些教学资源，使学生的思想认识统一，并对古人的优点吸收，对思想的局限性则批判。，我在教学中，努力改善文言文的教学方式，使古代传统文化传承下来，努力培养学生的自觉性、性，使其更有学习文言文的兴趣。在教学中，我以学生的个性进展为出发点，积极培养学生的人文素养，提高文言文的阅读能力。
传统的教学策略教学论文，教师照本宣科，对着课文翻译意思，这既阻碍了教育教学事业的进展，也阻碍了教学质量的提高，学生学习文言文就像喝白开水一样，一点味道也。转变初中数学教学论文情况，提高学生阅读文言文的能力，就彻底转变旧的教学方式，教师建立以学生为、教师为主导的课堂教学方式，学生才能更快、更好、更灵活地掌握知识，才能较快地提高阅读文言文的能力。在今后的工作中，的教师更把这的工作做得更好。
（作者单位 福建省泉州市丰泽区前林路泉州城东
中学）