作文,多媒体技术在提高作文教学效率中作用

更新时间:2024-01-26 点赞:14542 浏览:60002 作者:用户投稿原创标记本站原创


和我国的现代信息技术的进展同步,多媒体技术在我国中小学教学广泛运用,已经走过了十几年的历程。在这十几年的历程中,越来越多的语文教师自觉多媒体教育技术语文教学,使课堂做到图、文、声并茂,提高了教学效率。几年来的教学实践和认真观察、深思,将如何运用多媒体技术提高作文教学效率归纳为三个。

一、展示作文教学、作文题目、角度和范围以激发学生兴趣

在以往的传统作文教学中,是在黑板上板书作文题目和作文的要求,这本身繁琐的程序,既耗时,又比较单调和呆板,就算是费尽口舌地讲,也很难吸引学生的力,说听了也丢三落四、记忆不牢。而多媒体课件作文教学和作文题目,能很快地吸引学生的力,调动学生的积极思维。都说题目是文章的眼睛,是作者心灵的窗户,开启作者心灵的钥匙,说题目就让学生比较迅速地掌握信息,拟好题目就显得非常和必要。我在指导学生作文审题时,以引导学生如何调动的发散思维这一角度去考虑和设计审题思路的多样性,而要这目的,就要使用多媒体技术,将某作文题的审题思路和范围在课件上列出来。如指导学生写“走进初三后,我多了一份责任”的命题作文,在展示题目后,我就将这道题在审题时可能涉及的范围尽可能多地用课件展示出来,指导学生以对、别人、集体、家庭、社会的责任等角度去审题,打开思路,让学生很快找到把握的角度,确定写作的,挖掘文章的主旨,搜索熟悉的素材。再如,我在指导学生作文时,都将和写作要求审题思路展示在课件上,学生抓住句和词,浅析和拓展,使学生有本科论文“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的收获。实践证明,我在指导学生作文审题训练时,这一做法能起到“跳一跳,摘桃子”的作用,久而久之,我所教的学
生养成了科学和的审题习惯,对作文的畏难情绪自然就消失了,为完成作文打下坚实的。我的感受是:在课件上展示时,要把尽可能想到的角度、范围挖掘出来,学生以这些角度和范围去选择,角度越小,越好,越越好,以而达到“化大为小,小而又精”的目的。题目化,角度小,就阻塞学生的思路,使学生看题色变,就起不到吸引学生,激发学生写作兴趣的效果。

二、营造作文题目情境以激发学生情感和思维

面对着中学阶段学科竞相使用多媒体教学设计和课堂教学,面对着现代语文教学对学生情感的调动的要求越来越高的现实,作文教学仍然停留在说、听这些低层次的层面上,不想方设法多媒体教学技术去营造作文题目情境,那么,可能就激发学生的情感和思维,提高学生的作文能力就成了空谈。在中学语文教学实际中,比较多地在阅读教学时使用多媒体技术,而忽略了在作文教学时运用多媒体技术。其实,在作文教学时运用多媒体技术,同样也有“异曲同工”之妙。如在教学生写作“母爱”为主题的作文时,我课前了大量信息,并了精心的筛选、编辑。在课堂上多媒体先播放一首学生们耳熟能详的经典名曲《烛光里的妈妈》,让学生们在动听的歌声中感受母爱的力量,感念、祝福普天下母亲。接着法学论文我趁热打铁问学生:爱你们的母亲吗?那你的母亲都为你做过事?这样就很自然地把引入所创设的情境中。学生们便七嘴八舌地谈论开了,有的说母亲为了他上学起早煮早餐,有的说母亲为他熬夜织毛衣,有的说母亲在他生病时陪侍左右,有的说母亲为了他能完成学业而忙于生计,连有病都不在家休息等等,课堂气氛顿时活跃。我接着多媒体展示有关母亲的画面,如田间劳作、灯下织衣、病床守护、冒雨出摊,并用课件观察要求:每幅画面的母亲在干?请同学们交代清楚每幅画面中人物活动的时间、地点、环境(起因、经过、结果),并提醒大家每一位母亲的动作、表情,要求用准确而简洁的词语表达出来。带着教师的这些不足,学生们会将力地在画面上,边看边想边写,调动了的生活经验,会无话可说、无文可写。营造作文题目情境的手段固然多,但运用多媒体技术能更高效地激发学生的学习兴趣,能在课件中加入更多音像(如展示学生母亲的动态画面、对子女的期望话语等),则更能这样的亲和力拓展语文教学课堂的空间,这样不但提高学生的语文能力,有助于培养学生的思想品德。这样的课堂“何乐而不为”呢?

三、多媒体给指导学生修改作文和点评开辟新天地

叶圣陶先生说“教是为了不教”,这句话其实也说出了浅显的:无论怎么教怎么学,的目的让学生在学会走路后,能逐渐地走得稳、走得快。作文教学如此,在教师的指导下,学生能说、善听,还要能写、善写,学生以中悟出写作规律,这作文教学努力的方向。还是以“母爱”主题的作文教学为例,在说和简洁的写的上,教师顺理成章地布置学生写一篇以“母爱”为话题的作文,要求学生们将母亲最让感动的事按的写下来,然后指导学生修改。教师选取学生中一到两篇较有代表性的习作,多媒体课件投影在屏幕上,范例修改。让学生找出文章中文采的词句、片段,再逐句逐段品读、修改。在教师的指导下,学生们对范文中句与句的联系、段与段的过渡、选材与中心、详写与略写、议论和抒情的运用等都有清晰和的认识,阅读修改好的文章,学生的认识会更加提高。如此一来,就能激活课堂气氛,调动学生参与的积极性,开拓学生思维,提高评改效率。
俗话说“他山之石,攻玉”。运用多媒体技术教学,不但能增加学生的知识信息,加深学生对所学知识的理解,能提高教师的工作效率,减轻教师的劳动负担,产生教与学的最佳效果。值得欣喜的是,在语文教学中,多媒体技术之“石”,去攻取培养学生语文素养之“玉”,已越来越广大语文教师的共识和自觉地行动。

(责任编辑 韦淑红)



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