多媒体,谈使用多媒体教学应注意几个理由

更新时间:2024-02-17 点赞:16581 浏览:70648 作者:用户投稿原创标记本站原创

新的世纪在呼唤着“面向现代化,面向世界,面向未来”的新的教育。多媒体技术已广泛课堂。它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的体现形式,以跨越时空的非凡体现力,大大增强对抽象事物与的理解与感受,以而将课堂教学引入全新的境界,把学生带进了声、像、图、文并茂的新天地。多媒体教学手段在激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构确实起到了作用。使用课件时,坚持知识性、科学性、严密性、趣味性有机的原则,就会适得其反。下面初中信息技术课谈一谈多媒体辅助教学应的理由及对策。

一、使用多媒体教学,要找准多媒体与教材的作用点

多媒体的优越性是不言而喻的,但它优越性的发挥有的条件,并说在课堂上使用了多媒体就能改善教学,更说多媒体用得越多越好。有的教师在课件的制作中过分地强调华丽的外表,中看不中用的形式主义的东西,如与教学内容无关的动画、音响等,在课堂上学生的力,达不到预期的教学效果。
课件辅助教学软件,它的使用应以教学目的为宗旨,应避开出现重形式轻内容的不良现象。形式是为内容服务的,应教学内容来设计课件。以教学内容上看,并学习内容运用多媒体辅助教学手段都能好的教学效果,多媒体辅助教学提高教学质量,也就谈不上比传统教学的新与优。
充实的内容与完美的形式有机,才能达到传授知识、调动学生积极性,改善教学环境的目的。,离开的教学内容与教学来多媒体辅助教学,只追求形式,而忽略学习的和。在使用多媒体教学要认真钻研教材,找准媒体与教材的最佳作用点,教学内容来优化设计,在体现形式上学生的认知规律,有的放矢,才能起到画龙点睛的作用。

二、使用多媒体教学,要视教师的主导作用和学生的作用

任何教学手段的使用,都离不开教师。有的教师把上课要说的话,录制下来配音,跟随课件播放。上课时,教师操作计算机,学生随屏幕学习,一节课看不到教师在黑板上写字,在讲台上讲几句话。在教学中把媒体与教学内容整合,过分依赖媒体技术,不教师在教学活动主导作用,课堂教学中教师课件的放映员,不发挥学生的作用,学生缺乏活力的观众。其实,多媒体技术的使用,并代替教师的作用。师生之间的语言交流,教师表情身体、语言的提示,学生的共鸣,吸引学生的力。教师授课的师生情感交流的,是对学生心理活动积极引导的,是培养学生良好情绪智力的.是学生自主学习、生成知识,进展思维,形成能力的。,应遵循“以教为主导学为”的设计原则,发挥教师的主导作用和学生的作用,应教学内容的特点和学生的实际情况,设计多媒体教学。教师的讲解和启发仅用多媒体设备的播放来代替;只强调教学容量而忽视学生的自主学习、思维规律;让学生被动的接受教师和多媒体设备的教学信息;简单的用电脑的“人机交互”代替沟通师生情感交流的“人际对话”。
课件的设计还要反馈性。科学的教学设计要求教师怎样教,更学生如何学。,教师在课件设计的中,要发挥多媒体反馈准确、及时的特点,使课件具有跟踪学生学习情况的功能,以便教师的反馈信息,以而更加地调整教学程序。

三、使用多媒体教学,要处理好多媒体教学与传统教学的联系

教师备课时对多媒体课堂的教学程序周密的设计,片面、盲目的运用多媒体辅助教学,多媒体对教学的作用是至高无上的,以而忽略了传统教学手段的作用。这样,造成教学内容与手段脱节,优化课堂教学结构、提高课堂教学效果。
多媒体教学是在传统教学上增加了多媒体这一特殊工具的教学,它能抛弃的传统教学手段。,在多媒体辅助教学,先要弄明白这堂课使用多媒体的目的;所选用的多媒体课件能否让学生对教学内容更加理解和掌握;还哪些传统的教学手段相配合。然后,教学教学、内容教学的特点精心设计多媒体教学。在多媒体辅助教学时,要准确把握使用多媒体的良好时机,处理好多媒体和黑板、粉笔、普通教学用具、语言表达等传统教学手段之间的联系,要有的课堂讲解、板书、师生交互和学习反思。在运用多媒体课件时,要综合考虑好如何发挥多种媒体的组合功能,灵活地调用图、文、声、像并茂的教学信息,强化人机之间的交互功能,激发学生的求知欲、创造欲,把学生的力吸引到教学内容上来,加深对知识的理解与掌握,以最佳的教学效果。

四、使用多媒体教学,要给学生留下创造思维进展的空间

知识经济呼唤革新型人才。革新是民族进步的灵魂,是兴旺发达的不竭动力。革新能力的核心是创造思维,创造思维培养。多媒体技术在化抽象为、提高教学内容可接受的,很造成对学生抽象思维能力和想像能力培养的,学生的革新能力也就受到抑制。,在使用多媒体教学时,要给学生留下创造思维进展的空间。
现代教育技术的革新,要求新的老师跟上的步伐,紧紧围绕教学革新初中英语教学论文,革新运用多媒体教学手段,使的现代化的教育更快更好的进展。



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