思路,语文阅读教学要抓住文章思路写作

更新时间:2024-01-01 点赞:6506 浏览:21731 作者:用户投稿原创标记本站原创

叶圣陶老先生说:“大凡读一篇文章,摸清作者的思路是最要紧的事,按作者的思路去理解,理解才能透彻。”叶老的教学思想,揭示了在阅读教学中抓住文章思路的重要量。读文章掌握了文章的思路,就便于理解文章的主旨;写文章讲究文章的思路,就便于布局谋篇,表达的思想。,在课堂教学中对学生思路训练,就在培养学生阅读能力和写作能力这两项任务中,找到了训练的点。下面以小学语文教材经典课文《少年闰土》的教学谈谈做法。

一、要抓住文章思路,教师有一条明确的教学思路

教与学是教学一对矛盾。矛盾的教师在摸清作者思路的上,教材的特点、和难点,遵循学生认识事物的规律,地设计的教学程序,引导学生沿着作者的思路,由浅入深、由表及里逐步理解课文。
《少年闰土》一文,作者倒叙的策略教学论文,一开始就把所要的人物出来,然后事情进展的,抓住人物的外貌、动作、语言的特点,逐步回忆、依次叙述,地刻划出了知识、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的。这篇文章属于倒叙式的纵向思路。掌握了文章思路,我又学生思路的特点,安排了的教学思路。
全文分三个课时教学,课时是预习,指导学生学习生字新词、给课文分段、掌握课文内容、并朗读指导。目的是让学生先熟悉课文,探讨一下文章思路。、三课时是分段讲读课文,采取边读、边画、边思、边议的教法,讨论闰土外貌、动作、语言的特点,训练项目,引导学生掌握文章的思路。
在课时的复习提问中,我设计了两个理由:这篇文章作者了策略教学论文叙述的?作者又是如何安排的?对这两个理由的讨论,揭示了文章思路的顺逆联系,为课文分段、讲段意、揭示作者的行文线索了一条清晰的思路。上,我在讲读课文时,并作者的行文线索逐段依次讲读的,以课文的中心入手,直奔段落,以“少年闰土是怎样的孩子”和“作者在描述少年闰土的特点时是以哪写的”这两个理由把同学们带入了段的学习。当讲到段闰土动作的特点时,我又以“在闰土的这几件事里,哪件事给你的印象最深”一题,把学生的思路引入段的学习,这样就把一、四段浅析,既还事情进展的本来面目,又照顾了学生思路的特点。看瓜刺猹这一段写得最生动、有趣、也最惊险,所以最能同学们阅读的兴趣,留给同学们的印象也最深。在讲读浅析了闰土的劳作,我问“闰土是这样淳朴可爱的孩子,作者和他是怎样认识的?”这样又把同学们带入了段的学习,这一段课文虽属交待性质,但又非提一下,这样处理既揭示了文章的顺逆、详略联系、又使同学们了事情的来龙去脉,加深了对课文的理解。

二、要抓住文章思路,紧扣本组训练项目

在每一组课文的教学中,抓住了教材的训练项目,就抓住了这一组阅读教学的。抓住教学时,又以文章的思路为主导,恰当地揭示和处理好逻辑联系。本组的训练项目是“抓人物特点”为了让同学们更好地掌握这一写法,把握少年闰土外貌、动作、语言上的特点,我在讲读课文时,把放在了对少年闰土动作和语言这两个的浅析与讨论上。外貌描写是静态描写,而动作和语言则是动作描写,这样便很好地揭示了文章思路的动静和详略联系。
写人物的外貌、动作和语言,为的是透过这些表面现象去抓准人物性格特点,所以我在这教学时,并不于学生对人物表面现象的,要引导学生外表去人物的内心世界,抓住人物的性格特点。如讲到闰土的外貌特点时,当学生作出正确的回答后,我便追问:“作者为要抓这三点来写?”讲到闰土的动作时问:“课文中讲闰土的动作是哪几件事写的?为看瓜刺猹给你的印象最深?捕鸟,捡贝壳这两件事,又体现了闰土的特点?”在讲到闰土的语言时,我让同学们谈谈闰土的几段话中,哪些话给你留下了深刻的印象。学生阅读课文,自身感受,了认真的讨论,了闰土热爱劳动、聪明能干、知识、天真淳朴等性格特点,这样在整个课堂教学中,恰当地指导了文章思路的内外联系。使作者、教者、学生三者的思路融为一体。

三、要抓住文章思路,引发同学们的积极思维

在阅读教学中,抓住文章的思路与训练学生的思维,的要求是一致的。围绕文章思路的积极思维训练,才能地开拓学生思路,进展学生的智力,使语言文字的教学与思想政治教育辩证的统一。
那么,怎样围绕文章的思路,向学生积极的思维训练呢?那放手让学生做学习的主人,让去理由、解决理由,教师引路人,在“引”字上发挥主导作用。如我在引导同学们学习关于少年闰土动作这一段时,我课文,遵循作者的思路,抓住同学们最感兴趣、印象最深的“看瓜刺猹”一事,让同学们谈感受,说,并不失时机地段的学习,抓住了几种不同色彩的景物特点,引导同学们形式的读,启发同学们想象当时的情景,把学生带进了诗情画意般的美妙境界,使其美的享受。
这一段是用对话的形式写的,而学生对闰土语言的特点又理解,我就引导学生先把闰土的语言,“我”的语言作者的插说在书中用不同的符号划出来,然后抓住闰土的语言,要求学生阅读后谈最感动的一点。这样学生各抒己见,讨论非常热烈,闰土语言上的特点,都在教师引导下,学生阅读感受出来了,出来了,教师据此总结,也就水到渠成。
总之,一篇课文一台完整的机器,一幢完整的建筑物,的结构是有规律可循的。到一篇课文,作者的思路课文结构的钥匙,引领学生思维的线索。这就告诉,在语文课堂教学中,要遵循作者的构思之路,还要遵循学生思维之路,这样,才能教学的高效率。



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