单词,高中英语词汇教学

更新时间:2024-02-27 点赞:5144 浏览:18793 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法),是语言的,离开词汇就表达思想

威尔金斯(Wilkins)说:“Without grammar very little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed.”词汇教学的任务是:要使学生学习到规定数量的单词,要使学生掌握学习词汇和记忆单词的策略教学论文;培养学生语境或构词法知识推测词义和理解句意的能力;培养学生在阅读时准确地掌握同根词或多义词在文意思并准确地理解文章。

二、词汇教学的误区

在词汇识记教学中,误区体现在:
1)教师英语词汇自身的特点教授单词。教师在教学中,将单词的拼写与读音规则联系,让学生一味地跟读,导致学生在记忆单词时也不懂音形记忆法来提高效率。
2) 遵循记忆规律地复习和检测单词。有些教师在新词汇学完后天就听写或联系对学生掌握情况检测。多次和多角度复习单词,以学生长期记忆,导致这些词汇逐渐遗忘。
3)教师采取错误的补救措施。为了让学生掌握词汇,教师常常10遍、20遍要求学生课下写单词,结果适得其反,罚抄只会让学生越来越厌恶英语。
4) 词汇复习形式单一化死背单词表。有些学生复习词汇时,只背词汇表,所以滚瓜烂熟,但一到运用行了。

三、词汇教学的策略教学论文

在英语新课程标准中,明确规定要转变初中数学教学论文过去传统教学法中过分词汇知识的讲解与传授的弊端,强调理解和领悟词语的含义在特定语境作用小学数学教学论文,运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等。这就要求教师在英语词汇特点的上,使用多种教学策略教学论文及教学对策,采取精妙设计的教学措施,地词汇教学。

(一)词汇教学与语音教学相

学习英语单词,是要能正确发音。正确朗读单词,人家理解你要表达的意思,你也听懂人家的话。正确发音,既很好进展听的能力,也顺利地同别人交流。高学生有已经较好地掌握了英语音标,并非的同学都能正确朗读每音标,一学生在朗读多音节单词时,把握单词重音的正确位置。,在高中词汇教学中,教师仍然有必要语音教学,要纠正学生中错误的发音,要学生正确朗读每新出现的单词。
正确发音还于学生正确拼写单词。英语是拼音文字,它的发音与拼写之间非常密切的联系。当学生高一时,还时常会有的同学仍然b-o-o-k, book那种按逐个字母死记硬背的策略教学论文来记忆单词。所以,有必要给这样的同学讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系,科学记忆,提高记忆效果。

(二)融构词法于词汇教学之中

英语词汇量庞大,浩如烟海,但它本身却有其内在的规律可循。掌握的构词法将会大大有助于突破记忆单词的难关。构词法通常有转化、派生、后缀等策略教学论文可学生掌握单词,如:rebuild, rewrite, reread, reunite, recover, dislike, discover, disappear, beautiful, succesul, careful, useful, helpful,wireless, hopeless, homeless等单词。转化法则学生扩大词汇的使用功能,如map,inch,surprise,dirty,warm, cool等名词、形容词均转化为动词使用。合成法也学生掌握诸如clasate,classroom,football,volleyball,ballroom等大量单词。为此,在词汇教学中,向学生构词法的知识。

(三)比较法词汇教学

英语中有词形、词义相近的单词,教学中对词形相近的词比较对于学生正确使用单词很有好处。如form, from; advice, advise;hard, hardly;invent, invite; decide, divide; choose,choice等单词常被学生混淆,及时比较就学生加深认识它们之间的差别,避开用错写错单词。对常用的同义词或词组,如divide, separate;say, speak, tell, talk; join,take part in; run out, run out of等及时学生弄清楚它们之间的异同点,以便在实际运用中能正确使用。

四、及时复习,及时巩固

要掌握词汇就要与遗忘作斗争。心理学告诉,未经复习的内容遗忘,遗忘的进程不均衡,有先快后慢的特点。,在词汇教学中,要组织学生及时复习,以便及时强化,加深理解,巩固所学单词。遗忘先快后慢的特点,复习要趁热打铁,延缓复习,去修补已经倒塌了的建筑物。复习要经常性,做到学而时习之,切忌三天打鱼,两天晒网。为了提高复习效果,复习形式应尽可能多样化,如归类复习,同义、反义复习,听写、单词游戏、单词竞赛、讲故事、唱英语歌曲等等。
五、结语
词汇教与学质量的高低,取决于教师积极的教学态度、活跃的教学思维和、的教学手段,更取决于学生积极、的深思小学英语教学论文与练习。新奇、的教学都积极大胆借鉴与尝试,并不断总结与运用。高中英语词汇教与学的探讨尝试大有可为,教师应不断学习,不断开拓视野,去学习、新的观念、新的策略教学论文,积极进取,改善与激活词汇教学,进而切实提高外语教学。



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