学生,如何在小学体育教学中培养学生体育兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对学习有了兴趣，就能提高学习的主观能动性，积极地参与学习，小学体育教学如此。那么，如何在小学体育教学中培养学生学习体育的兴趣呢？自身的教学实践浅析如下。

一、建立和谐的师生联系，营造愉快的课堂氛围

和谐的师生联系是培养学生体育兴趣的。正所谓：“亲其师，信其道。”小学生一般对教师都非常信服和仰慕，喜欢某一位老师，自然也就喜欢这位老师所授的课程，并自然会效仿老师的举止，反之，则会对课程产生抵抗心理，出现厌学。，体育教师要更新教学理念，转变初中数学教学论文传统的教育观念；尊重学生的课堂地位，以高高的讲台上走下来，走到学生中间去；加强个人的人格修养，提高专业素质；为学生着想，千方百计赢得学生的真心喜欢；运用生动活泼的教学形式和引人入胜的教学策略教学论文，提升学生学习的性和积极性，激发学生想上体育课的；建立和谐、融洽的师生联系，以而为培养学生的体育兴趣奠定坚实的。
宽松、愉快的课堂氛围是培养学生体育兴趣的必要条件。宽松、愉快的课堂氛围会使学生心理压力，以而更掌握老师所传授的知识，反之则。，教师要用和蔼的态度、温婉的语言、平易近人的举止给学生营造宽松愉快的课堂氛围，让学生感受到教师的爱和包容，以而全身心地到学习中去。，有些体育项目对学生的要求较高，学生不易掌握，在练习中总是出现错误，学生怕苦、怕累，不愿意体育训练等等。这时教师就要循循善诱，讲清动作要领学习动作的必要性和重要量，学生鼓起勇气多做练习，学生的每一次微小的进步，多表扬，少批评，让学生在心理上不那么紧张。学生老师的，就了支持和继续练习的动力，就会越练越起劲，越来越有自信，逐渐走向成功。长此以往，学生对体育老师会越来越喜爱，对体育课的兴趣也会越来越浓厚。

二、学生实际，的教学，科学地处理教材

让学生形成稳定的体育兴趣，就让学生的情绪体验，即让学生感受到学习体育的成就感，培养学生体育兴趣的。，教师要培养和强化学生积极的情绪体验。来说，应做到两点。

(一)学生实际，制订的教学

教学的要学生的实际情况，搞“一刀切”，形成千篇一律的统一的。在体育教学中，学生之间必定教育论文有着着差别。给全班学生设置统一的教学是不合适的，教师全面考虑全班学生的情况，制订不同的教学。对于差的学生，教学地放低，使学生努力一下就能达到，但也无原则地设置过低的教学，那样会伤害学生的自尊，学生就很难积极的情绪体验了。而对于较好的学生，教师地提高的，使在原有上的提高，以而相应的情绪体验。但同样也要，教学的设置过高，过高会使学生屡次失败而失去练习的信心，消极的情绪体验，不利于课堂教学的完成。所以，体育教师在制订教学时，要考虑到学生的实际情况，理由浅析。

(二)教学实际，科学地处理教材

教材制约学生体育兴趣的因素。的小学体育教材中，有些内容过于单调，使学生枯燥无味，而有些教材技术性太强，学生“动作太难，学不会”而产生畏难情绪，这些理由都可能导致学生体育兴趣的消失。，教师要教材内容，好好探讨，做出科学的处理，以便激发和培养学生的体育兴趣。对于内容单调的教材，教师要提高它的趣味性，多种手段使教材变得多彩。，数学生都不喜欢跑步，教师让学生不断变换花样地跑，分组比赛、优中选优的办法，每节课都要选出跑得最快的学和女同学，并给予奖励；在跳绳课中，教师把男女同学混编成组，看哪组跳得快、跳得花样多，获胜一组同样给予奖励。这样学生在欢乐的气氛中了“我能行”的情绪。对于技术性较强的教材，学生感觉难度，教师要在动作的幅度、速度、节奏等降低难度，让学生心理上放松，以而学会动作，的情绪体验。，学习健美操时，有些动作比较难掌握，教师减慢动作的节奏，放慢音乐的节奏，让学生多做练习慢慢掌握动作，然后逐渐节奏，掌握动作，在中让学生成功的体验。

三、情感教学，推动初中语文教学论文学生个性进展

情感教学对于培养学生的体育兴趣具有非常的作用。体育教学环境是情绪场景，学生很受到教师和学生的情绪感染，形成自身的情绪体验，进而产生学习动机，激发学生的学习愿望和学习信心，培养学生体育学习的兴趣。所以教师要情感教学，抓住学生的心理变化，适时地情感教育，这样能提高课堂教学效率，能培养学生的体育兴趣。如练习“跳山羊”时，好多学生尤其是女生根本不敢做，畏手畏脚地做，害怕摔下来，胆怯心理。这时，教师就应当亲自示范，并请胆大的学生尝试，对学生出色的体现和细小的进步都及时给予表扬、，增强学生的自信心，建立学生的成就感。
学生的个性进展是培养学生体育兴趣的内容。教育的目的仅是让学生掌握知识，让学生的全面素质提升，个性进展。，教师要每节课的学习内容和学生不同的特点，因材施教，因人而异，不同的教学策略教学论文和手段，以进展学生的个性，培养学生的体育兴趣。，学生的兴趣不同，有的喜欢打乒乓球，有的喜欢掷垒球，教师要学生的不同爱好，多种形式，培养学生的体育兴趣，提高的竞技。再比如教学跳远时，教师可竞赛法，即先让学生分小组轮流练习动作，每个小组推选出对技能掌握得既快又好的学生参与比赛。，教师邀请做“小老师”，指导本小组成员动作练习。这样一来，就调动了学生的积极性，学生的自尊心理了，个性了进展，对体育课的兴趣也在不知不觉中增强了。
综上所述，小学生是祖国未来的建设者和接班人，有强健的体魄是非常的。，体育教师认真学习新课标的精神，贯彻素质教育理念，更新观念，改善教学方式，提高学生的积极性和性，培养学生的体育兴趣，为学生形成终身体育意识奠定坚实的。
（责编 张晶晶）