后进生,后进生转化工作及工作记录相关

【】后进生是指道德品行差或学业成绩较差均差的学生，在班里造成不良的影响，但在条件下是转变的。
【词】后进生；转化；工作总结；工作
【中图分类号】G633.34【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）04-0030-02

教育工作难题是转化后进生。在“爱就教育”的名言的指导下，一学期的转化工作，深深地启发了我，让我认识到，要做好后进生转化工作，让爱温暖后进生的心灵，我以一些出发：

一、尊重人格，保护后进生的自尊心

后进生是指道德品行差或学业成绩较差均差的学生，在班里造成不良的影响，但在条件下是转变的。后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施形成某种异常心理和畸形体现：有的有着对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；有的故意违纪，离校逃学。凡此，根本理由缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。，我在对后进生的教育中，处处对施予批评和处分，对倾注爱心，十分尊重的人格，用、平等的方式对待，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

二、热情，激发后进生的上进心

以六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。施教育人的教育工作者，要以后进生身上的志趣和个性特点，观察时隐时现的闪光点，教育转化的突破口和推动其前进的动因。许多的事实证明，后进生并一无长处、各都差的“坏孩子”，更智商低下、教育的“低能儿”；相反，在作用小学数学教学论文上，是“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。，在教育工作中，我对后进生“偏爱”：课堂上举手发言就；学习上进步就给予赞许；品德上做点好事就表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而让在课堂上被冷落被“遗忘”的，：“老师只我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。为了及时、掌握后进生的内心世界和体现，激发其上进心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，的知心朋友，转化工作就多了。

三、逐步要求，培养后进生的责任心

对后进生的教育要捕捉身上的闪光点，挖掘其积极因素，但决姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，把热情关心同严格要求。在把爱的雨露洒向后进生心灵的，要使认识到，对逐步要求，正是对的信任，是深厚的爱、的爱，以而使培养做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。
在培养了责任心，后进生的转化才有的可能。我个人，对后进生的逐步要求要考虑的心理承受能力，操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别，对不同的有不同的要求，对后进生的转化和期望，要切合个人的实际和特点，引导个人进步计划，分设台阶，使“跳一跳，摸得着”，经过努力能逐步达到，在新的起点上，又高一点的要求。

四、集体，树立后进生的自信心

后进生学习、生活在集体环境里，融进班集体之中，团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生转化、走向进步的摇篮。教师在教育和转化后进生中起主导作用，但人的能量总是有限的，树立良好的班风，使后进生身处团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。为此，我向全班“不让伙伴掉队是全班同学的责任”，并在班里开展活动：(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，改善学习策略教学论文。(2)多采的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为展示自我、体现才能的机会和舞台。活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。
转化后进生的教育工作是长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，反复、耐心地教育；当然这还学校、家庭和社会的密切配合，形成一体化的教育网络，才能良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。我坚信：玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；“一心”唤“四心”，顽石变成金。
苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每学生都各自是完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有的特点，兴趣，情感和，具有不同的进展。要让不同的学生都提高，进展，老师学生的个体差别，不同的策略教学论文做好学生的个别教育。，班级既有好生，又有差生，班级管理的成员——老师，是千万差生学习不好或体现不好而放弃对的培养与转化的。后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。
总之，通向孩子心灵之路的并肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要丰收，辛勤耕耘，加强田间管理，更温暖的阳光、湿润的雨露。教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起的进取心，以真诚、宽容激发的上进心，努力消除的心理障碍，引导力争上游、健康成长。只要以热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，能更好地做好后进生的转化工作。
后进生转化
学生：陈某
情况介绍：该同学学习成绩较差，平时考试的情况担忧，书写速度快，快中求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，同学都乐于和他交往。
转化措施：

1、走近他，其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让多一点信任，多几份理解，少责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他感受到老师对他的期望和关心。的后进生对周围的人抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，就会以教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话，实行心理封闭，听不进受不了。老师用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午的时间他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
4、对他之处我的批评。在学生的信任的时侯，是那些成绩中下的学生，千万不要对学生当众批评，，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步体现，问了学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
此后，我他课堂发言更积极了，思维更了，，有时拿书过来问我不理解之处，有时的小测试他的测试情况不太好，但以对学习失去兴趣，对失去信心，转入积极的学习，拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，前面我的教育还是算成功得。
学生姓名：李某
情况介绍：说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来；上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付；不遵守纪律，迟到说话看闲书；学习没兴趣，又不好，成绩太差跟不上；自控能力差，学习习惯和态度都不好；家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
转化措施：

1、在班中为他召开主题班会，为他寻找闪光点，激发他的自信心。

2、在他的本上写一写激励性的评语，督促他。

3、一有进步就及时表扬，树立他的威信。

4、与他的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。

5、让他担任班里的职务，给他担子和责任。

此后，我他积极多了，也开朗了，是学习成绩进步了，家长也在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能约束，跟老师也亲近了。