数学,如何让小学数学教学更接近生活

如何让数学贴近学生生活，让数学与学生生活碰撞和交融，让的在生活中学数学，在学数学中感触生活，数学教师探究的课题，这些理由的解决数学教师生活化教学对策。，长期的小学数学教学实践和教改的要求，设想以求教于方家。
1 依托教材，推动初中语文教学论文学习生活化
数学教学生活化是指数学课堂教学与学生实际生活相联系，把数学知识转化为学生的实际生活情境，在实际生活情境中学习数学的教学方式。这里所指的学生实际生活并不单是单纯学生生活情境在数学课堂教学完全再现，数学化的生活情境。小学数学教材是课程、教学的资源，学习活动的线索。学习生活化依托现行教材，加强“书本世界”与学生“生活世界”的沟通，转变初中数学教学论文数学学习生活苍白无为的。和探讨者的认识一致的是，小学数学教材内容仍然缺乏气息和生活色彩，缺少学生喜闻乐见的内容。学习生活化要切合学生生活实际，将数学学习的呈现方式多样化，激发学生的学习兴趣，学生积极深思小学英语教学论文、合作交流，学生的情感体验，建构属于学生的数学知识系统。，教师在教学中要处理教材、调整教材，重组教材内容，给数学课本增加“营养”。让教学根植于生活，将枯燥乏味的教学内容设计成生活中看得见、摸得着、听的有价值的案例，以而适合学生进展的数学学习，让学生感受到数学的魅力，体验到学数学的乐趣。
2 运用数学知识，浅析现实理由
数学知识服务于生活，回归于社会生活。教师学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识运用到现实生活中去，解决身边的数学理由，以感受数学在现实生活运用价值。我积极学生、整理、加工生活数学理由，解决简单实际理由的活动经验和策略教学论文，感受到生活与数学知识间的联系，不断提高的数学运用能力。
数学教学该只求知、只引导学生学习数学知识、训练数学技能，而积极引导学生用数学的眼光观察世界、认识世界、掌握浅析理由的方式策略教学论文。在学生学习数学中，教师要尽可能使每学生拥有一双能用数学视角观察生活的眼睛，让学生带着数学理由接触实际，加深对数学理由的理解，进而懂得身边处处有数学。数学总能找到与人和现实生活的联系，抓住了联系，就能把活学到的知识活用。但思维习惯也地培训。如学习“比例运用”后，设计了将配液加水或加盐的实验操作活动：“要把10％盐水50千克，配制成20％的盐水。该怎么办？学生精确计算，动手测量使盐变多（加盐）或使水变少（蒸发）的规律。”地小学生日常规范的养成教育，使学生自觉地把所学到的知识与现实生活事物联系，培养学生用数学的情感，培养学生把所学到的知识运用于实际的意识。
3 日常生活，捕捉学生的兴趣点
数学来生活，生活中处处有数学，到处有着数学理由。数学教学学生的生活体验，把数学理由与生活情景相，生活理由的解决达到巩固数学知识，提高数学技能、技艺的目的。在日常教学中，教师要引导学生观察生活实际理由。感受数学与生活的密切联系，拓展学生认识数学，数学的空间，学生对数学体验的积累。让学生在数学知识尽早感受做法，在课堂中能收到事半功倍的效果。，教学“厘米、米”等长度单位时，以比高矮的实际事例入手使学生明白长度单位对于精确测量的作用小学数学教学论文，再让学生测量工具认识这些长度单位，然后动手测量图钉的长度、食指的宽度、书本长度、平伸两臂的长度、给爸爸妈妈测量坐高、黑板的长度、教室的长度等。这些知识学生喜闻乐见、易于接受的，在不知不觉中学习了数学，让学生深切的感受到了原来数学就的身边，身边就有数学，数学是抽象、枯燥的课本知识，充满魅力与灵性，与现实生活息息的活动。也增强了数学的亲和力，激发了学生学习数学的积极性和性，使课堂教学焕发了生命的活力。
4 学以致用，解决实际理由
学习数学的目的要把学到的知识运用到实际生活中去。教师要千方百计地创造生活情境，让学生运用所学的知识和策略教学论文探讨、探讨，解决简单的实际理由。不但学生增进对知识的理解，知识的价值，增强学生学习和运用数学知识的信心。，在讲授“利息”的知识点后，安排了这样的课外作业——“做一次小小会计员”，让学生去银行现在的利率，然后让把积攒的零用钱存，想想怎样存最合算。这样的作业学生极有兴趣。在这一系列的调查、浅析、计算、反复比较的实践中，学生对利率、利息这一知识的理解更为深刻。这样联系实际的教学，将学生在课堂中学到的知识返回到生活中，又以生活实践中弥补课堂内学不到的知识。自然了学生求知的心理愿望，产生了强烈的教与学的共鸣，在生活实践中学会决理由。