学生,浅谈打造初中物理高效课堂有效对策写作

摘 要：高效课堂即在最短时间内最大限度的让学生接受和掌握物理知识，以而提高学生运用物理知识浅析理由和解决理由能力，提高课堂教学效率，打造高效课堂。
词：初中物理；高效课堂；对策
教育全面贯彻教育方针，深化课程革新初中英语教学论文，全面贯彻课程教育案例，课程要求组织教学。教师在时间内提高课堂教学效率，高效课堂已教育革新初中英语教学论文形势所趋。这就要求教师在初中物理教学中正确运用教学对策，打造高效课堂以而达到事半功倍的教学效果。

一、下足课前工夫，为高效课堂奠定

初中物理教学要高效课堂，教师不惜下足课前工工，保证教学内容的性。要求教师仔细浅析教材、理解教材；认真钻研教学和难点；对教材调整，侧重。对于教学、难点要精讲细解，对于学生自学领悟的知识点则点到为止。另外，在备好教材的，还要备学生。教师要认真考虑如何吸引学生踊跃参与，调动其学习积极性。教师应设计教学活动，教学任务宜多样化，这样于活跃课堂气氛、调动学生学习积极性，让每个学生都参与到课堂教学活动中，每个学生都能收获，为高效课堂奠定坚实的。

二、变学生为教学，教师为教学主导

高效课堂提倡合作探究的教学方式，以学生为本，把课堂还给学生。教师由传统教学方式“教”变“导”，也以“管理者”变为“参与者”。物理课堂教学要以“以教师为中心”转变为“以学生为”。在教学方式下把学生比做是演员，那么教师导演。想要出演一场完美绝伦的戏剧，那么师生之间的配合最为。教师应站在整体的宏观立场上指引，教给学生方式策略教学论文而非专横，给学生展示自我的机会。学生则有自主性、创造性，对教师的开动脑筋、积极深思小学英语教学论文而非盲以。

三、小组合作学习，提高课堂教学效率

小组合作学习是新课程倡导的学习方式。以小组为单位，每组4到6人（一般学生的座次就近分组，再实际情况搭配，优等生与学困生相）组内实行组长负责制，让学生命名，制订本组的学习计划和奋斗，以此培养学生的自主意识和团队精神。小组实行评比加分制，教师各组学生课堂体现及完成任务情况加分，以调动学生的积极性。
在合作学习中，一般是先让学生自学，把自学中学生反馈上来的的理由在课堂上来并猜想。教师围绕猜想，分配探究任务。各小组探究课题，分工，达到默契配合。经过浅析讨论，小组成员探究理由的答案。如：在教学“大气压强”一课时有学生曾：大气压强是有着的吗？教师“空瓶吞蛋”实验现场演示，然后把探究的任务分配到各学习小组。小组成员商讨设计实验，然后讨论；大家纷纷献计献策，有的小组先讨论，再分工合作。大家创设的用“覆杯实验”“塑料吸盘实验”等都验证了大气压强的有着。在各小组探究当中，学困生在大家的影响及下也积极地参与到交流、实验当中，会有出其意料的可行想法萌生。这样在小组合作的中每个同学都在合作探究学习中享受到了成功的喜悦，更加增强了其学好物理的自信心。
提高物理课堂教学效率，就在课堂教学中要面向全体学生，学生的个体差别，不同层次学生的不同需求，让每个学生都有发表、展示自我的机会。教师调动个别学生的积极性，推动初中语文教学论文小组成员之间的合作，让学生生生合作、组组互动，使学习变得轻松愉快，以而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。实践证明，自主合作学习的教学方式保证小组内人人都开口，人人有事干，于营造宽松、、活跃的课堂气氛。

四、变课堂为学生的舞台

学生完成自主讨论合作学习，教师可要求学生展示学习成果，让课堂学生展示自我的舞台。教师要发挥主导作用，运用奖励制度和量化机制，让学生积极的参与展示。教师设定必答题和抢答题，抢答题采取答错扣分制，必答题采取答对加分制。：在教学“探究凸透镜成像规律”一课时，学生解决了“照相机、投影仪、放大镜的原理”后，教师又设计理由：“请大家归纳凸透镜成像的规律，并用的话表述出来。”各小组成员论述浅析、动手实践、查阅等方式探究，然后再交流。在这一中，小组的成员积极参与，各自完成了的任务。合作交流时，小组都展示了的探究和探究结果，优差互补、合作，学生完成了学习任务动手实践能力了提高。
这样的教学方式激发了学生的体现，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，学生把课堂当成了展示的舞台，了高效课堂的教学。

五、设置当堂分类测评，及时检测课堂效果

设置当堂教学测评，及时检测课堂学习成果即教师本节课的教学要求和各层次学生学情在教学案中设置性的当堂训练，对学生实行当堂检测考查。，训练的内容要精品化：精选习题，紧扣教学和难点。，训练的内容要层次化：要由易到难，梯级形式分成A、B、C三个层次。每次物理练习都题、提升题和深化题三大类。学生自由选择，题是面向全体学生设计的；提高题是供学困生选做，中等生和优秀生必做；深化题是供中等生选做，优生必做。三类题的比例是题约占80％，提升题约占15％，深化题约占5％。让高、中、低层的学生都能收获。当堂分类检测，检测结果，采取相应的矫正措施。对于未过关的学生，除了可教师的讲解以外，也采取同学互教、小组交流等形式来解决。这样做最大的好处是做到了堂堂清、清、人人会，提高了课堂效率。让全体学生都能体验学习成功的喜悦，确保各类学生都当堂达标。
总之，高效课堂活跃课堂气氛、为学生自主学习创造机会，增加课堂教学的容量和密度，提高课堂教学效率。使教师教得轻松，学生学得愉快，教与学最佳。
（作者单位 湖北省麻城市三河中学）